Дефектолог для ребенка 8 лет
Содержание статьи
Дефектолог в клинике ЦКБ РАН, консультация логопеда — дефектолога в Москве
Прямой телефон НИИ педиатрии +7 (499) 137-01-97
В основе деятельности специалиста по раннему возрасту (дефектолога) лежит проведение коррекционно-диагностической работы с детьми в возрасте от 6 месяцев до 3 лет. Также проводится дефектологическая диагностика и занятия с детьми дошкольного возраста (3-7 лет). В работе используются различные средства, направленные на коррекцию и компенсацию недостатков.
Задачи коррекционно-развивающей работы могут быть решены только на основе диагностики, определения прогнозов развития и оценки потенциальных возможностей ребенка. В работе используются современные и апробированные приемы диагностики психического развития детей.
Дефектологическая диагностика включает в себя следующие компоненты: изучение поведения (в ситуации обследования), эмоционально-волевой сферы, обучаемости, внимания, памяти, речевого развития, восприятия (зрительного и слухового), мышления, деятельности, моторного развития. По результатам дефектологического обследования составляется характеристика ребенка, намечаются пути коррекционно-развивающей работы.
Раннее начало коррекционно-развивающей работы (с 6 месяцев) способствует наиболее полной коррекции и компенсации имеющихся нарушений и предотвращению появлений вторичных нарушений социального характера.
Преимущества клиники НИИ педиатрии ЦКБ РАН
- Передовое диагностическое и лабораторное оборудование для быстрой и точной диагностики различных заболеваний у детей.
- Индивидуальный подход к каждому ребенку с учетом возрастных особенностей, личных предпочтений и пожеланий родителей.
- Понятные и точные ответы на все вопросы, связанные со здоровьем ребенка.
Когда нужно обращаться к детскому врачу дефектологу
- Отсутствие или задержка гуления и лепета.
- Ограниченный словарный запас в раннем и дошкольном возрасте;
- Отсутствие фразового общения, общение отдельными словами или жестами.
- Избегание ситуаций речевого общения.
- Избирательность в контакте с близкими людьми.
- Невнимательность, неусидчивость;
- Трудности в узнавании и назывании знакомых предметов;
- Трудности запоминания полученной информации;
- Отсутствие желания выполнять просьбы (задания), игнорирование их;
- Слабые, неустойчивые, нестабильные эмоциональные реакции;
- Трудности обучения в дошкольном учреждении;
- При подготовке к школьному обучению
Как проходит прием (занятия) с дефектологом
Частота и продолжительность занятий зависит от возраста, типа и выраженности нарушений: от 1 до 3х раз в неделю, продолжительностью от 30 минут до 60 минут.
После занятия с родителем проговариваются основные результаты занятия, выдаётся домашнее задание.
Как записаться на прием к детскому дефектологу в ЦКБ РАН
Врач дефектолог в НИИ Педиатрии Центральной Клинической Больнице РАН в Москве приглашает маленьких пациентов и их родителей на консультационный прием.
Записаться на прием к специалисту нашей клиники можно на сайте или по телефону + 7 (495) 320-43-41. Мы подберем удобное для вас время и ответим на интересующие вопросы.
Источник
àñòíûå ëîãîïåäû äëÿ ðåáåíêà 8 ëåò. ???? Çàíÿòèÿ ñ ëîãîïåäàìè-äåôåêòîëîãàìè äëÿ äåòåé 8 ëåò â Ìîñêâå
Ïðåäìåòû: Ëîãîïåäèÿ, Ïîäãîòîâêà ê øêîëå, Ðàçâèòèå ïàìÿòè, Ëîãèêà
Êàëóæñêàÿ, Ïðîñïåêò Âåðíàäñêîãî
Ìîñêâà
Îïûò: 30 ëåò
Îòçûâû: 29
ñðåäíÿÿ îöåíêà: 5
- Îáðàçîâàíèå: Ìîñêîâñêèé ïåäàãîãè÷åñêèé ãîñóäàðñòâåííûé óíèâåðñèòåò, 1993
- Êîììåíòàðèé: ×àñòíûé ëîãîïåä-äåôåêòîëîã äëÿ ðåáåíêà 8 ëåò. Èíäèâèäóàëüíûå çàíÿòèÿ ñ ëîãîïåäîì äëÿ äåòåé ñ âîñüìè ëåò ñ âûåçäîì íà äîì.
Ëîãîïåä — äåôåêòîëîã, ó÷èòåëü — ëîãîïåä, ðåïåòèòîð íà÷àëüíîé øêîëû, ðåïåòèòîð ïî ïîäãîòîâêå ê øêîëå.
Ðàáîòàþ ñ äåòüìè îò 4 ëåò ñ ðå÷åâûìè äèàãíîçàìè,ãîòîâëþ ê øêîëå,ïîìîãàþ â îñâîåíèè øêîëüíîé ïðîãðàììû,êîððåêöèÿ äèñãðàôèè è äèñëåêñèè, ïîâûøåíèè òåõíèêè ÷òåíèÿ, îáó÷åíèå ðàññêàçûâàíèþ, ïðîâîæó çîíäîâûé ëîãîïåäè÷åñêèé ìàññàæ, ðàáîòàþ ñ äåòüìè ñ ÄÖÏ, ñ óìñòâåííîé
îòñòàëîñòüþ, ÑÄÂÃ, ñ ÇÏÐ; ðàçâèòèå ñëóõîâîé ïàìÿòè è ôîíåìàòè÷åñêîãî ñëóõà, çðèòåëüíîé ïàìÿòè, ðàçâèòèå ñëîâåñíî — ëîãè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ, âîîáðàæåíèÿ…
Ïðåäìåòû: Ëîãîïåäèÿ, Íà÷àëüíàÿ øêîëà, Ïîäãîòîâêà ê øêîëå
Êîòåëüíèêè
Ìîñêâà, Æóêîâñêèé, Ðàìåíñêîå, Êðàñêîâî
Îïûò: 20 ëåò
Îòçûâû: 32
ñðåäíÿÿ îöåíêà: 5
- Îáðàçîâàíèå: Ìîñêîâñêèé ïåäàãîãè÷åñêèé ãîñóäàðñòâåííûé óíèâåðñèòåò, 1999
- Êîììåíòàðèé: ×àñòíûé ëîãîïåä äëÿ äåòåé 8 ëåò. ×àñòíûå çàíÿòèÿ ñ ëîãîïåäîì-äåôåêòîëîãîì äëÿ ðåáåíêà 8 ëåò â Ìîñêâå.
Äåôåêòîëîã, ëîãîïåä, äîøêîëüíûé ïåäàãîã-ìåòîäèñò.
Ðàçâèâàþùèå, êîððåêöèîííûå çàíÿòèÿ, ïîäãîòîâêà ê øêîëå äåòåé ñ îñîáåííîñòÿìè â ðàçâèòèè.
Êîððåêöèÿ äèñãðàôèè, äèñëåêñèè (òðóäíîñòåé â îâëàäåíèè ïèñüìîì è ÷òåíèåì); ðàçâèòèå âíèìàíèÿ, ïàìÿòè, ìîòîðèêè è êîîðäèíàöèè, ëîãè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ, òðóäíîñòåé, ñâÿçàííûõ ñ íåäîðàçâèòèåì ôîíåìàòè÷åñêîé è ðèòìè÷åñêîé ñòîðîí ðå÷è, çðèòåëüíî-ïðîñòðàíñòâåííîãî âîñïðèÿòèÿ.
Ïðîâîäÿòñÿ çàíÿòèÿ ñ äåòüìè ñ 4,5 ëåò è ñî âçðîñëûìè.
Ìóçûêàëüíàÿ…
Ïðåäìåòû: Ëîãîïåäèÿ, Íà÷àëüíàÿ øêîëà, Ïñèõîëîãèÿ
Òóëüñêàÿ, Íàãàòèíñêàÿ
Ìîñêâà, Äîëãîïðóäíûé
Âûåçä íà äîì: Þã, Öåíòð, Àâòîçàâîäñêàÿ, Áàáóøêèíñêàÿ, Êèåâñêàÿ, Íîâîãèðååâî è äðóãèå ðàéîíû.
Îïûò: 18 ëåò
Îòçûâû: 10
ñðåäíÿÿ îöåíêà: 4.6
- Îáðàçîâàíèå: Ìîñêîâñêèé ãîðîäñêîé ïåäàãîãè÷åñêèé óíèâåðñèòåò, 2006
- Êîììåíòàðèé: Óñëóãè ëîãîïåäà äëÿ ðåáåíêà 8 ëåò. Èíäèâèäóàëüíûå çàíÿòèÿ ñ ëîãîïåäîì äëÿ äåòåé ñ 8 ëåò.
Ðàáîòà ñ äåòüìè îò 5 äî 12 ëåò. Ïðîâîæó çàíÿòèÿ ïî êîððåêöèè óñòíîé è ïèñüìåííîé ðå÷è: äèñëàëèÿ (èñïðàâëåíèå çâóêîïðîèçíîøåíèÿ), äèçàðòðèÿ, íàðóøåíèÿ ïèñüìà è ÷òåíèÿ (äèñãðàôèÿ, äèñëåêñèÿ), ÎÍÐ, ÔÔÍÐ. Ïîäãîòîâêà ê øêîëå: îáó÷åíèå ãðàìîòå, ðàçâèòèå ðå÷è, ôîíåìàòè÷åñêîãî ñëóõà, ìåëêîé ìîòîðèêè, ðàçâèòèå îñíîâíûõ ïîçíàâàòåëüíûõ ïðîöåññîâ: âíèìàíèÿ, ìûøëåíèÿ, ïàìÿòè.
Îïûòíûé ñïåöèàëèñò (ó÷èòåëü — ëîãîïåä è ïñèõîëîã ñ îïûòîì ðàáîòû 18 ëåò).
Ïðåäìåòû: Ðóññêèé ÿçûê, Ëîãîïåäèÿ, Ïîäãîòîâêà ê øêîëå, Íà÷àëüíàÿ øêîëà
Êàíòåìèðîâñêàÿ, Öàðèöûíî
Ìîñêâà
Îïûò: 14 ëåò
Îòçûâû: 13
ñðåäíÿÿ îöåíêà: 4.9
- Îáðàçîâàíèå: Ìîñêîâñêèé Ãîñóäàðñòâåííûé Ïåäàãîãè÷åñêèé Óíèâåðñèòåò (ÌÃÏÓ), äåôåêòîëîãè÷åñêèé ôàêóëüòåò, ñïåöèàëèçàöèÿ ñóðäîïåäàãîãèêà. Ñïåöèàëüíîñòü ïî äèïëîìó- ó÷èòåëü íà÷àëüíûõ êëàññîâ, ðóññêîãî ÿçûêà è ëèòåðàòóðû…
- Êîììåíòàðèé: ×àñòíûé ëîãîïåä-äåôåêòîëîã äëÿ äåòåé 8 ëåò. Èíäèâèäóàëüíûå çàíÿòèÿ ñ ëîãîïåäîì äëÿ ðåáåíêà 8 ëåò.
Ïðîãðàììû ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ïî ðóññêîìó ÿçûêó 5-9 êëàññû, óñòðàíåíèå ïðîáåëîâ â îáó÷åíèè ñ ó÷åòîì èíäèâèäóàëüíûõ îñîáåííîñòåé ðåáåíêà. Ëîãîïåäè÷åñêèå çàíÿòèÿ ñ äîøêîëüíèêàìè è øêîëüíèêàìè (êîððåêöèÿ ôîíåòè÷åñêîé ñòîðîíû ðå÷è,ðàáîòà íàä ôîíåìàòè÷åñêèì ñëóõîì,âûðàçèòåëüíîå ÷òåíèå, ïðåäóïðåæäåíèå äèñãðàôèè è äèñëåêñèè). Ðàáîòà íàä ìåëêîé ìîòîðèêîé- ïîäãîòîâêà ðóêè ê ïèñüìó, ðàçâèòèå ìûøëåíèÿ, âíèìàíèÿ, ïàìÿòè, ñàìîñòîÿòåëüíîñòè. Óñòðàíåíèå ïðîáåëîâ â îáó÷åíèè ïî ëþáîé ïðîãðàììå 1 — 4 êëàññîâ, ïîìîùü â âûïîëíåíèè äîìàøíèõ çàäàíèé….
Ïðåäìåòû: Ëîãîïåäèÿ, Ïîäãîòîâêà ê øêîëå
Îïûò: 39 ëåò
Îòçûâû: 14
ñðåäíÿÿ îöåíêà: 5
- Îáðàçîâàíèå: ÌÏÃÓ (áûâø. ÌÃÏÈ èì. Â.È. Ëåíèíà), äåôåêòîëîãè÷åñêèé ôàêóëüòåò, îòäåëåíèå ëîãîïåäèè, äíåâíàÿ ôîðìà, 1978 ã.
- Êîììåíòàðèé: Îïûòíûé ëîãîïåä äëÿ ðåáåíêà âîñüìè ëåò. ×àñòíûå çàíÿòèÿ ñ ëîãîïåäîì-äåôåêòîëîãîì äëÿ äåòåé ñ 8 ëåò â Ìîñêâå.
Äîøêîëüíèêè îò 4,5 ëåò: ðàçâèòèå ðå÷è ïðè çàäåðæêå ðå÷åâîãî ðàçâèòèÿ, èñïðàâëåíèå íàðóøåíèé çâóêîïðîèçíîøåíèÿ, êîððåêöèÿ îáùåãî íåäîðàçâèòèÿ ðå÷è, ïîäãîòîâêà ê øêîëå; øêîëüíèêè: èñïðàâëåíèå íàðóøåíèé çâóêîïðîèçíîøåíèÿ, ÷òåíèÿ è ïèñüìà.
36 ëåò ðàáîòû â ëîãîïåäè÷åñêîé ãðóïïå äëÿ äåòåé ñ ÔÔÍ è ÎÍÐ ÎÄÍÎÃÎ äåòñêîãî ñàäà êîìáèíèðîâàííîãî âèäà, 7 ëåò ðàáîòû ëîãîïåäîì â ÷àñòíîé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëå «ÎËÈÌÏ ÏËÞÑ»(ñîâìåùåíèå). Âûñøàÿ êâàëèôèêàöèîííàÿ êàòåãîðèÿ. Ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè — 2010 ã….
Áóëüâàð Ðîêîññîâñêîãî
Ìîñêâà
Îïûò: 38 ëåò
Îòçûâû: 7
ñðåäíÿÿ îöåíêà: 4.3
- Îáðàçîâàíèå: ÌÃÏÈ èì. Ëåíèíà, äåôåêòîëîãè÷åñêèé ôàêóëüòåò, îòäåëåíèå ëîãîïåäèè, ëîãîïåä âûñøåé êàòåãîðèè, 1977 ãîä îêîí÷àíèÿ.
- Êîììåíòàðèé: Óñëóãè ëîãîïåäà-äåôåêòîëîãà äëÿ äåòåé 8 ëåò. Èíäèâèäóàëüíûå çàíÿòèÿ ñ ëîãîïåäîì äëÿ ðåáåíêà 8 ëåò.
Èñïðàâëåíèå äåôåêòîâ ðå÷è ó äîøêîëüíèêîâ è ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ, ïðåäóïðåæäåíèå íàðóøåíèé ïèñüìà è ÷òåíèÿ,ïðîâåäåíèå ëîãîìàññàæà, ðàáîòà ïî èñïðàâëåíèþ îïòèêî-ïðîñòðàíñòâåííûõ íàðóøåíèé ó ëåâøåé è àìáèäåêñòðîâ. Ðå÷åâûå äèàãíîçû: Äèñëàëèÿ, ÔÔÍÐ, Äèçàðòðèÿ, ÎÍÐ, ÇÐÐ. Ïðîâåäåíèå çàíÿòèé è êîíñóëüòàöèé ñ 2 ëåò, çàíÿòèé ñ 4 ëåò.
Ñòîèìîñòü: 1300 ð. — ó ïðåïîäàâàòåëÿ,ó ó÷åíèêà — äîðîæå…
Ðàáîòàëà ëîãîïåäîì â äåòñêîì ñàäó 9 ëåò (ãðóïïà äëÿ äåòåé ñ ÎÍÐ), 13 ëåò â äåòñêîé ïîëèêëèíèêå Ìåä…
Ïðåäìåòû: Ëîãîïåäèÿ, Ïîäãîòîâêà ê øêîëå, Ïñèõîëîãèÿ
Ìèòèíî, Âîëîêîëàìñêàÿ
Ìîñêâà
Îïûò: 13 ëåò
Îòçûâû: 4
ñðåäíÿÿ îöåíêà: 4.3
- Îáðàçîâàíèå: ÌÃÏÓ, ôàêóëüòåò «Ïñèõîëîãèÿ» 2001 ãîä, Êóðñû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïðè ÌÏÏÈ ïî ñïåöèàëüíîñòè » Ëîãîïåäèÿ» â 2001 ãîäó, êóðñû ÍËÏ â Ìîñêîâñêîì öåí â öåíòðå ÍËÏ â 2004 ãîäó, â èþíå 2011 ãîäà îêîí÷èëà ÈÝÊ, ôàêóëüòåò » Ïñèõîëîãèÿ"…
- Êîììåíòàðèé: ×àñòíûé ëîãîïåä äëÿ ðåáåíêà 8 ëåò. Èíäèâèäóàëüíûå çàíÿòèÿ ñ ëîãîïåäîì-äåôåêòîëîãîì äëÿ äåòåé ñ âîñüìè ëåò.
Ó÷åíèêè: äåòè îò 3 äî 10 ëåò
Ïðåäìåòû: Ëîãîïåäèÿ, Íà÷àëüíàÿ øêîëà, Ïîäãîòîâêà ê øêîëå
Îïûò: 7 ëåò
Îòçûâû: 1
ñðåäíÿÿ îöåíêà: 5
- Îáðàçîâàíèå: Ìîñêîâñêèé ãîðîäñêîé ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèé óíèâåðñèòåò, ôàêóëüòåò ïñèõîëîãèè îáðàçîâàíèÿ, ñïåöèàëüíîñòü ïñèõîëîã (2013 ã.); Ïåäàãîãè÷åñêèé êîëëåäæ ¹1 èì. Ê.Ä. Óøèíñêîãî, ñïåöèàëüíîñòü ó÷èòåëü íà÷àëüíûõ êëàññîâ (2009 ã…
- Êîììåíòàðèé: Îïûòíûé ëîãîïåä äëÿ äåòåé 8 ëåò. ×àñòíûå çàíÿòèÿ ñ ëîãîïåäîì äëÿ ðåáåíêà 8 ëåò.
Ëîãîïåäèÿ, íà÷àëüíàÿ øêîëà, ïîäãîòîâêà ê øêîëå — äåòè 4-10 ëåò, ïñèõîëîãèÿ- äåòè è âçðîñëûå.
Ïðåäìåòû: Ëîãîïåäèÿ, Ïîäãîòîâêà ê øêîëå, Íà÷àëüíàÿ øêîëà
Îïûò: 10 ëåò
Îòçûâû: 2
ñðåäíÿÿ îöåíêà: 5
- Îáðàçîâàíèå: Çàêîí÷èëà â ôåâðàëå 2006 ãîäà Ìîñêîâñêèé Ãîðîäñêîé Ïåäàãîãè÷åñêèé Óíèâåðñèòåò.
- Êîììåíòàðèé: Óñëóãè ÷àñòíîãî ëîãîïåäà-äåôåêòîëîãà äëÿ ðåáåíêà 8 ëåò. Èíäèâèäóàëüíûå çàíÿòèÿ ñ ëîãîïåäîì äëÿ äåòåé ñ 8 ëåò â Ìîñêâå.
Ïðîâîæó çàíÿòèÿ ñ äåòüìè îò 2.5 ëåò è âçðîñëûìè. Ðàçâèòèå ÌÌÐ, ðàçâèòèå ÂÌÔ, ðàçâèòèå ñëîãîâîé ñòðóêòóðû ðå÷è è çâóêîïðîèçíîøåíèÿ, çàïóñê ðå÷è, àôàçèÿ, êîððåêöèÿ òàêèõ çàêëþ÷åíèè êàê: ÎÍÐ, ÇÏÐ, ÇÐÐ, ÇÏÐÐ.
Ó÷èòåëü — ëîãîïåä.
Ïðåäìåòû: Ëîãîïåäèÿ, Ïîäãîòîâêà ê øêîëå, Ðóññêèé ÿçûê, Ìàòåìàòèêà
Êóíöåâñêàÿ, Ìîëîä¸æíàÿ
Ìîñêâà
- Îáðàçîâàíèå: Áåëîðóññêèé ãîñóäàðñòâåííûé ïåäàãîãè÷åñêèé óíèâåðñèòåò èì. Ì. Òàíêà, äåôåêòîëîãèÿ, 1998 — 2003 ãã., âûñøåå
ó÷èòåëü — äåôåêòîëîã 1 êàòåãîðèè ñ 2007 ã.
èìåþ ìíîæåñòâî äèïëîìîâ î êóðñàõ ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè… - Êîììåíòàðèé: ×àñòíûé ëîãîïåä äëÿ äåòåé âîñüìè ëåò. Èíäèâèäóàëüíûå çàíÿòèÿ ñ ëîãîïåäîì-äåôåêòîëîãîì äëÿ ðåáåíêà 8 ëåò.
Äåòåé äîøêîëüíèêîâ, íå ïîñåùàþùèõ äåòñêèå ñàäû, ìîãó ïîäãîòîâèòü ê îáó÷åíèþ â øêîëå, à ìëàäøèå øêîëüíèêè 1-4 êëàññîâ îáðàùàþòñÿ çà ïîìîùüþ ïðè äèñëåêñèè è äèñãðàôèè. Îäíàêî, ìîãó îêàçàòü ïîìîùü ïðè äèçîðôîãðàôèè. Åñòü îïûò ðàáîòû ñî øêîëüíèêàìè 5-7 êëàññîâ. Çàíèìàþñü è ðèòîðèêîé â ñëó÷àÿõ ñìàçàííîé íåâíÿòíîé ðå÷è.
9 ëåò ðàáîòàëà ó÷èòåëåì — äåôåêòîëîãîì â ãðóïïå äëÿ äåòåé ñ íàðóøåíèÿìè çðåíèÿ è ðå÷è â ñïåö. äåòñàäó, 2-ëåòíèé îïûò ðàáîòû ëîãîïåäîì íà ïóíêòå êîððåêöèîííî — ïåäàãîãè÷åñêîé…
Åñëè Âàì òðåáóåòñÿ ëîãîïåä äëÿ äåòåé 9 ëåò, òî îñòàâëÿéòå çàÿâêó â ðàçäåëå «íàéòè ðåïåòèòîðà». Óêàæèòå âàøè ïîæåëàíèÿ ê ïðåïîäàâàòåëþ è êîíòàêòíûå äàííûå, ÷òîáû àäìèíèñòðàòîð ìîã ñ âàìè ñâÿçàòüñÿ. Ïîìîùü àäìèíèñòðàòîðà áåñïëàòíà.
Источник
Выбирайте профи – более 1 500 000 специалистов для решения ваших задач.
Как это работает
Чтобы начать, уточните пожелания к логопеду
Цена, которую вы готовы предложить?
Пусть специалист предложит цену
Когда удобно встретиться?
УтромДнемВечеромНе важно
Где вам удобно встретиться?
У меня или у специалистаУ меняУ специалистаМетро или город области
2144 работают дистанционно
Стоимость услуги:
логопеды
Стоимость услуги начинается от 800 рублей за 60 минут.
На стоимость влияют опыт и квалификация логопеда, необходимость выезда к клиенту.
Некоторые логопеды предоставляют скидки, если вы заплатите вперед за несколько встреч или готовы заниматься в группе.
Загрузите мобильное
приложение PROFI.RU
Отправим СМС со ссылкой на приложение
Логопеды — отзывы
С Марией Михайловной мы сотрудничали около двух месяцев. Она помогала моему шестилетнему сыну устранить заикание. Занятия с логопедом ему помогли, поэтому могу оценить работу специалиста на пятерку. Хотелось бы отметить такие качества Марии Михайловны, как вежливость и доброжелательность.
Всё хорошо. Мы пошли в первый класс. Логопед всё, что нужно для нас, сделала. С первого сентября мы закончили. Нужна была коррекция произношения звуков, чтобы ребёнок не стеснялся общаться в школе. Специалист отработала необходимые звуки, она общается с детьми очень хорошо. Приходила к нам всегда… Читать дальше
вовремя. Оцениваем её работу на отлично.
14 сентября 2017
Оксана Николаевна,
Свердловский
Юлия Сергеевна, просто супер логопед! Найти подход к нашей девочке ну очень тяжело , маленькая и совсем не усидчивая! Зато теперь слов становится все больше, начали повторять слова, песенки петь и даже сидеть, слушать и заниматься, до этого только бегали и разбрасывали игрушки) стараемся… Читать дальше
заниматься непрерывно и сразу видно результаты. Спасибо! Нас таких маленьких никто не брал , а Юлия с удовольствием согласилась и нашла подход, ребёнок бежит на занятия с улыбкой)
Очень хороший профессиональный логопед. Ребёнок ходит с удовольствием и очень хороший результат от проделанной работы. Рекомендую.
20 декабря 2019
Наталья,
Октябрьский, Правобережный
Услуги заказа: Логопеды. Постановка звуков.
Была консультация, специалист посмотрел ребенка, сказал, что нужна помощь невролога, что касается речи (произношение звуков), все в порядке. Сейчас будут обращаться к неврологу. Ирина Александровна очень понравилась, приятная в общении! Если потребуется помощь логопеда, обязательно хотели бы… Читать дальше
попасть к ней. Возможно, обратятся повторно через год.
5 февраля 2016
Услуги заказа: Логопеды. Заикание.
С ней мы закончили, у нас другой логопед. Меня не устроила цена. Она неплохой специалист. Ребенок сразу к ней был расположен, буквально с первых занятий, хотя она поблажек не дает ребенку, заставляет работать, но при этом не портит с ним отношений. Это очень важно для детей такого возраста. Если… Читать дальше
старший что-то уже понимает, то у маленьких все на эмоциях, к ним сложнее найти подход. Она заставляет работать ребенка и не рушит с ним отношения, это не становится чем-то обязательным. Она молодец! Подстраивается к ребенку, меняет вид деятельности. Если ребенок устал, она не будет сидеть и заниматься с ним неплодотворной работой, когда ребенок не воспринимает информацию. Она переключает внимание.
Мы планировали поставить один звук «р» – «р» твёрдое, «рь» мягкое. Прошло где-то 11 занятий, но мы не поставили, итога у нас не было. Она сначала первые девять занятий применяла методику повторения, потом она начала делать механическими способами. На механических стало получше. Но логопед… Читать дальше
говорит, что у ребёнка язык малоподвижный, он не может дрожать языком. Тяжело ему дрожать. Наталья Николаевна старается, занимается. Но метод повторения – это не для него, там не было результата.
3 апреля 2018
Услуги заказа: Логопеды. Постановка звуков.
Педагог профессионал, знает своё дело, легко и быстро находит контакт с ребенком, делает упор на индивидуальные способности. Сын со второго занятия уже чувствовал себя как дома, прогресс есть. Так же Ксения Рашитовна подобрала методический материал, где очень доступно и по сути нашей проблемы… Читать дальше
расписаны инструкции для родителей, что даже человек далекий от логопедии может самостоятельно разобраться. Единственный минус в том , что хотелось бы побольше занятий, но это сугубо зависило от короткого времени пребывания нами в г. Иркутске. В дальнейшем будем соблюдать ее рекомендации и советы. Пожелаем Ксение Рашитовне профессиональных успехов, новых побед и свершений. С благодарностью Максим и его мама. Спасибо.
7 августа 2019
Спиридонова Ия Ивановна ,
Октябрьский, Правобережный, Шелехов
- Логопеды для ребёнка 8 лет? Нужно срочно? У нас быстрое оформление заявки, быстрый отклик, быстрое решение проблемы!
- Решайте срочные вопросы на PROFI.RU — специалисты в Иркутске сразу увидят вашу заявку и предложат свои цены.
- Логопеды для ребёнка 8 лет — лучшие специалисты помогут решить любой неотложный вопрос.
Источник
Чем занимается дефектолог с детьми в детском саду и школе, какие занятия он проводит
Особенности деятельности дефектолога в детском саду и школе. Специализации этих коррекционных педагогов, направления работы. Проблемы современной дефектологии.
К сожалению, некоторые дети приобретают патологии, у них возникают проблемы с психикой, опорно-двигательным аппаратом, зрением и слухом. В таком случае им нужна помощь дефектолога в детском саду или школе. Этот специалист владеет методиками обучения и воспитания детей с нарушениями развития.
Кто такой дефектолог
Дефектолог — коррекционный педагог, который занимается с детьми, имеющими откролнения в развитии. Несмотря на то что наука дефектология развилась на стыке медицины и педагогики, этот специалист не является врачом. Он коррекционный педагог, и его основная задача — это обучение и воспитание детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья).
Работников этого профиля можно встретить не только в детских садах и школах. Их можно найти в реабилитационных и социальных центрах, поликлиниках. Он может работать как с определённым ребёнком, так и с группой.
Дефектология включает в себя несколько отраслей:
- Олигофренопедагогика — работа с интеллектуальными нарушениями (умственная отсталость, задержка психического развития);
- Сурдопедагогика — работа с проблемами слуха;
- Тифлопедагогика — работа с нарушениями зрения;
- Логопедия — работа с речевыми нарушениями.
Работа дефектолога в детском саду очень разнообразна и зависит от конкретных нарушений. В обычной школе вы редко найдёте данного специалиста — он работает в специализированных школах для детей с отклонениями в развитии. В школе обычно есть только логопед, который занимается детьми с речевыми нарушениями.
Ещё одна важная сторона деятельности дефектолога — привитие социальных и бытовых навыков. Ребёнок с интеллектуальной недостаточностью плохо приспосабливается к жизни, а слепые не могут ориентироваться в пространстве. Помочь с этим справиться призван коррекционный педагог.
Какую работу он проводит с детьми
Обучает, воспитывает, знакомит с окружающим миром и другое — вот что делает дефектолог с детьми. Это далеко не самый полный перечь видов деятельности. Они зависят от вида нарушения. Общая цель — формирование мотивации к обучению.
На первом этапе учитель-дефектолог проводит обследование. Оно затрагивает все стороны развития. Проверяется, как дети вступают в контакт, как реагируют, какой у них темп работы. Обследуется мышление, понимание инструкций, зрительное и слуховое восприятие.
На основе полученных результатов учитель разбивает детей на группы. Воспитанники в них обладают примерно одинаковым уровнем развития. С некоторыми детьми проводить групповые занятие не получается: к этой категории относятся аутисты — эти детки чаще ставятся на индивидуальные занятия в силу специфики данного нарушен я развития.
Занятия проводятся в нескольких направлениях:
- На первом этапе проводится ознакомление с окружающим миром. Формируются представления о нём, его законах. Они развивают внимательность и ответственность за свои действия.
- Второй этап — развитие элементарных математических представлений. В ходе занятий дефектолог рассказывает о величине, форме предметов и других характеристиках.
Большое внимание уделяется сенсомоторному развитию. Отдельно ведётся работа по развитию ощущений. Для этого делаются пальчиковые бассейны с разными крупами и мелкими игрушками. Полезно готовить ароматную еду, изучать овощи, фрукты, ягоды, трогать, обследовать пальчиками. Всё это помогает детям сформировать разные ощущения.
Малыши с задержкой психического развития отличаются проблемами с играми. Им тяжело контактировать с кем-то, следовать правилам. Поэтому им требуется помощь дефектолога. Он грамотно руководит действиями подопечных и помогает им найти общий язык друг с другом.
Незаменимы и консультации для родителей. Дефектолог может ответить на всех их вопросы, дать совет и помочь справиться с проблемами ребёнка.
Примеры методов работы
Образовательный процесс строится исходя из особенностей нарушения. Например, при проблемах со слухом возникает распад устной речи. Особенно это касается дошкольного возраста, так как в этот период идёт активное формирование речи.
Потеря слуха, отсутствие нормальной коммуникации приводит к тому, что малыш начинает молчать. При отсутствии должной коррекционной поддержки он навсегда теряет навык. В дальнейшем его обучают жестовому языку, но это сильно ограничивает его возможность интеграции в обществе.
Адаптация к реальной жизни — вот чем занимается дефектолог в детском саду и школе. Сурдопедагог делает упор на развитие устной речи. Тифлопедагогу приходится вести обучение немного в другом ключе. Его основная задача — это развитие социальных и бытовых навыков. Важно преподавать представления об окружающем мире, приучать учеников воспринимать мир «через пальцы».
Для этого создают специальные объёмные книги. Они выполнены из разного материала и изображают: здания, улицы, животных, растения. Всё это позволяет ученикам с нарушением зрения сформировать представления об окружающем мире.
Немаловажно прививать навыки самообслуживания, так как порой родители не дают ребёнку это делать, лишая его шанса на самостоятельную жизнь. Ближе к школе начинается подготовка к овладению шрифтом Брайля. Это рельефный точечный рисунок, который является аналогом обычного письма. Слепые через пальцы воспринимают его и читают написанное.
Олигофренопедагоги занимаются детьми с интеллектуальными нарушениями. Это задержка психического развития и умственная отсталость. Работа с такими учениками строится на развитии мышления. Им также прививаются навыки самообслуживания, коммуникации. Детей с лёгкой степенью умственной отсталости приучают к труду.
Проблемы дефектологии
В современных условиях не все лица с ОВЗ получают помощью. Есть малыши со сложной структурой дефекта, например, слепоглухие. До прошлого века все они считались необучаемыми, пока известный американский педагог Энн Салливан не показала пример обучения такого ребёнка. Именно её фотография является заглавной к этой статье.
Её ученица, Хелен Келлер, потеряла возможность слышать и видеть после тяжёлой болезни. Участь девочки была незавидной — приют. Но Салливан доказала, что её можно адаптировать к обществу. Келлер стала активисткой, писательницей, лектором. Её деятельность широко освещалась в обществе. Однако в современном мире обучение таких детей сопряжено с рядом трудностей.
Возросшее количество малышей с расстройством аутистического спектра (РАС) требует от дефектологов разработки новых программ обучения. В прошлом веке их было принято считать умственно отсталыми, но современные исследования опровергли это. Работа с такими детьми должна быть направлена на развитие коммуникативных навыков.
Подводя итог можно сказать, что дефектолог проводит крайне сложную, но очень важную работу. Важную как для малыша, так и для его родителей. Это позволяет максимально социализировать детей в обществе.
Источник