Логическое мышление занятие ребенок 6 7 лет

Упражнения для развития логического мышления у дошкольников 6–7 лет. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам

Раиса Дербе
Упражнения для развития логического мышления у дошкольников 6–7 лет

УПРАЖЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ 6 — 7 ЛЕТ.

Что такое логическое мышление? Что такое логика? Логика с древнегреческого, обозначает речь, рассуждение, т. е. это умение человека рассуждать, искусство рассуждения. Поэтому речь и логическое мышление взаимосвязаны.

Логическое мышление — это вид мыслительного процесса, при котором человек использует логические конструкции и готовые понятия.

Если логическое мышление, да еще и воображение хорошо развиты у человека, то он способен творчески мыслить и творчески подходить к поставленным задачам. Развитию логического мышления необходимо учиться. Нужно уметь пользоваться логическим мышлением и воображением. Его нужно развивать. Ведь это пригодится в жизни!

Для эффективного развития логического мышления можно и нужно решать различные ситуационные задачи и загадки. Это развивает логику, интеллект, воображение, фантазию.

Логические игры созданы для того, чтобы поломать голову и найти правильное решение и они хорошо помогают развивать логику и мышление.Таким образом: логические игры – это веселое, а главное полезное времяпрепровождение.

Словесно — логическое мышление.

Cловесно — логическое мышление представляет собой совершение любых логических действий (анализа, обобщения, выделения главного при построении выводов) и операций со словами.

Упражнение №1

Дидактическое упражнение «Скажите, какие ягоды вы знаете»?

Упражнение направлено на развитие умения систематизировать слова по определенному признаку.

Инструкция: Сейчас я буду называть слова, если среди них вы услышите слово, обозначающее ягоду, хлопните в ладоши.

Капуста, земляника, яблоко, груша, смородина, малина, морковь, клубника, картофель, укроп, черника, брусника, слива, клюква, абрикос, кабачок, апельсин.

Упражнение №2

«Раздели на группы».

Инструкция ребёнку: Как ты думаешь, на какие группы можно разделить эти слова?

Саша, Коля, Лена, Оля, Игорь, Наташа.

Какие группы можно составить из этих слов?

голубь, воробей, карп, синица, щука, снегирь, судак

Предложите свои игры по теме «Посуда».

Упражнение №3

«Найди общее слово».

В этом задании содержатся слова, которые объединены общим смыслом. Этот их общий смысл нужно постараться передать одним словом. Упражнение направлено на развитие такой функции, как обобщение, а также способность к абстракции.

Инструкция:Каким общим словом можно назвать следующие слова:

1. Вера, Надежда, Любовь, Елена

2. а, б, с, в, н

3. стол, диван, кресло, стул

4. понедельник, воскресенье, среда, четверг

5. январь, март, июль, сентябрь».

Более сложный вариант упражнения содержит только два слова, для которых необходимо найти общее понятие.

Упражнение №4

«Найди, что общего у следующих слов»:

а) хлеб и масло (еда)

б) нос и глаза (части лица, органы чувств)

в) яблоко и земляника (плоды)

г) часы и градусник (измерительные приборы)

д) кит и лев (животные)

е) эхо и зеркало (отражение)«

Упражнение №5

Толкование скрытого смысла пословиц.

Спросите у ребёнка, как он понимает смысл различных пословиц. Например, по теме «Продукты» можно предложить ребёнку пословицу «Хочешь есть калачи — не сиди на печи». Если он затрудняется, попробуйте объяснить ему скрытый смысл данного выражения на простых примерах, а затем помогите выучить пословицу наизусть.

Какие пословицы по данной теме вы можете предложить своему ребёнку? (Кто не работает, тот не ест).

Упражнение №6

Логические задачи.

Логические задачи — особый раздел по развитию словесно — логического мышления, включающий в себя целый ряд разнообразных упражнений.

1. Саша ел яблоко большое и кислое. Коля ел яблоко большое и сладкое. Что в этих яблоках одинаковое? разное?

2. Толя и Игорь рисовали. Один мальчик рисовал дом, а другой — ветку с листьями. Что рисовал Толя, если Игорь не рисовал дом?

Задачи на сравнение.

Начинать обучение решению таких задач можно с самых простых, в которых требуется ответить на один вопрос и которые опираются на наглядные представления.

1. Саша грустнее, чем Толик. Толик грустнее, чем Алик. Кто веселее всех? (Алик).

2. Ира аккуратнее, чем Лиза. Лиза аккуратнее, чем Наташа. Кто самый аккуратный? (Ира)

Упражнение №7

Упражнения на развитие гибкости ума.

Предложите ребенку поиграть в игру «Продолжи ряд».

Котлета, сардельки, …

Хлеб, печенье, …

Упражнение №8

«Как это можно использовать?»

Предложите ребенку игру: найти наиболее большее число вариантов использования какого-либо предмета.

Например, вы называете слово «карандаш», а ребенок придумывает как можно использовать этот предмет.

Ребенок называет такие варианты: Рисовать, писать, использовать, как палочку, указку, градусник для куклы и т. д.

Упражнение №9 «Что хорошо, что плохо?».

Мороженое (Хорошо — вкусное, летом освежает, плохо – можно заболеть ангиной).

Телевизор (Хорошо – можно смотреть любимые мультфильмы, узнать что- то новое, интересное, плохо – если долго смотреть телевизор и сидеть близко к экрану можно испортить зрение).

Источник

Конспекты занятий по кружку на развитие логического мышления дошкольников 6–7 лет. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам

Ольга Василенко
Конспекты занятий по кружку на развитие логического мышления дошкольников 6–7 лет

Кружок по развитию логического мышления «Все по полочкам» (6-7 лет)

Конспект занятия №13.

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальной активности, закрепление ранее пройденного материала.

Воспитательные задачи: воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважительное отношение к окружающим.

Развивающие задачи: развивать логическое мышление и пространственное воображение, обосновывать свои ответы, сопоставлять факты, развивать речь.

Образовательные задачи: учить на наглядной основе решать арифметические задачи на смекалку; закреплять умения пространственной ориентации; продолжать формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Основная образовательная область: познавательное развитие

Интегрированные образовательные области: социально-коммуникативное, физическое развитие, речевое развитие.

Методы и приемы

Методы: игровые, наглядные, метод анализа, словесные, практические.

Приемы: постановка цели, вопросы, указания, дополнения, схемы, поощрения.

Предварительная работа: решение простых арифметических задач на сложение и вычитание, отгадывание загадок на развитие логического мышления, работа тетради.

Структура:

1. Психологический настрой. Организационный момент.

2. Чтение стихотворения С. Маршака «Веселый счет».

3. Решение арифметических задач на смекалку.

4. Физкультминутка.

5. Работа в тетради.

6. Итог. Высказывания детей. Поощрения педагога.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами проведем очередное занятие по развитию логического мышления. Но для начала, давайте с вами познакомимся с шуточным стихотворением С. Маршака «Веселый счет».

ВЕСЕЛЫЙ СЧЕТ

Вот один, иль единица,

Очень тонкая, как спица.

А вот это цифра два.

Полюбуйся, какова:

Выгибает цифра шею,

Волочится хвост за нею.

А за двойкой — посмотри —

Выступает цифра три.

Тройка — третий из значков —

Состоит из двух крючков.

За тремя идут четыре,

Острый локоть оттопыря.

А потом пошла плясать

По бумаге цифра пять.

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

Цифра шесть — дверной замочек:

Сверху круг, внизу кружочек.

Вот семерка — кочерга.

У нее одна нога.

У восьмерки два кольца

Без начала и конца.

Цифра девять иль девятка —

Цирковая акробатка:

Если на голову встанет,

Цифрой шесть девятка станет.

Цифра вроде буквы «О» —

Это ноль, иль ничего.

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки!

Если ж слева рядом с ним

Единицу примостим,

Он побольше станет весить,

Потому что это — десять!

Воспитатель: Ребята, давайте с вами вспомним, как автор называет знакомые нам цифры в стихотворении? Например, цифра один — это единица. А цифра два?

Ответы детей.

Воспитатель вместе с детьми образует производные от числительных от 0 до 10.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вам понравилось это стихотворение?

Ответы детей:

Воспитатель: Когда у нас появится свободное время, мы сможем его с вами выучить наизусть, чтобы вы еще лучше запомнили цифры.

Воспитатель: А теперь, ребята, давайте порешаем задачи, но не простые, а на смекалку. Вы знаете, что такое смекалка?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно ребята. Слово «смекалка» произошло от слова «смекать», то есть «понимать». Вам нужно понять хитрый смысл таких задач, для этого внимательно послушайте условия задачи, и подумайте над правильным ответом. Не забываем поднимать руку.

1. В парке 8 скамеек. Три покрасили. Сколько скамеек стало в парке? Ответ: 8 скамеек.

2. Грузовик ехал в деревню. По дороге он встретил 4 легковые машины. Сколько машин ехало в деревню? Ответ: Одна машина — грузовик.

3. Два мальчика играли в шашки 2 часа. Сколько времени играл каждый мальчик? Ответ: 2 часа.

4. На дереве сидели 7 воробьев, одного из них съела кошка. Сколько воробьев осталось на дереве. Ответ: Ни одного.

5. Термометр показывает +10 градусов. Сколько градусов покажут два таких термометра? Ответ: +10 градусов.

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с хитрыми задачами. А теперь настало время немного отдохнуть. Вставайте из за столов и повторяйте за мной.

Физминутка:

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом к себе прижмем,

А потом их разведем,

А потом быстрей, быстрей,

Хлопай,хлопай веселей.

Примечание: физминутка проводится несколько раз, дети стараются запомнить движения и слова.

Воспитатель: Молодцы ребята! А теперь присаживаемся на свои места и открываем тетради.

Индивидуальная работа детей в тетрадях.

Задание 1. «Пропиши цифру. Цифра 6».

Цель: познакомить детей с правильным написанием цифры 6.

Задание 2. «Продолжи узор».

Цель: учить продолжать узор без пропуска клеток, воспроизводя правильную последовательность.

Задание 3: «Зеркало. Автомобиль».

Цель: учить отражать в рисунке детали в зеркальном отображении.

Воспитатель: Ребята, это было наше последнее задание на сегодня. Оно вам понравилось? Что именно вам понравилось?

Ответы детей.

Воспитатель: Вы все сегодня молодцы! С нетерпением жду следующей встречи.

Кружок по развитию логического мышления «Все по полочкам» (6-7 лет)

Конспект занятия №14.

Образовательные задачи: развивать умения выявлять и абстрагировать свойства, умение «читать схему», закрепление навыков порядкового счета; закреплять умения пространственной ориентации; продолжать формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Основная образовательная область: познавательное развитие

Методы и приемы

Методы: игровые, наглядные, метод анализа, словесные, практические.

Приемы: постановка цели, вопросы, указания, дополнения, схемы, поощрения.

Предварительная работа: работа с блоками Дьеныша, работа тетради.

Структура:

1. Психологический настрой. Организационный момент.

2. Заучивание считалки «Черепаха хвост поджала.».

3. Игра с блоками Дьеныша «Украсим елку бусами».

4. Физкультминутка.

5. Работа в тетради.

6. Итог. Высказывания детей. Поощрения педагога.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас очередное занятие по развитию логического мышления. Но сперва я предлагаю вам выучить шутливую считалку.

Черепаха хвост поджала

И за зайцем побежала.

Оказалась впереди,

Кто не верит — выходи.

Воспитатель: Вот такая несложная считалочка. Молодцы!

Воспитатель: У каждого из вас на столе есть комплект блоков Дьеныша. А у меня есть вот такая красивая елочка. Игра называется «Украсим елку бусами». На елке 5 рядов бус. В каждом ряду 3 бусинки. Для каждой бусинки своя карточка. Комплект карточек находится вот на этом столе. Номер карточки означает номер ряда, закрашенная бусинка — это место, на которое нужно поместить фигуру из набора. Сейчас по очереди вы будете выбирать себе карточку, а потом помещать нужную фигурку на нужное место.

Во время выполнения задания одним из детей, воспитатель просит остальных детей следить за правильностью.

Воспитатель: Молодцы, ребята, красивые елочка у нас получилась. А теперь настало время немного отдохнуть. Вставайте из за столов и повторяйте за мной.

Физминутка:

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик,

Раз — туда, два — сюда,

Повернись вокруг себя.

Раз — присели, два — привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз- два, раз-два,

Заниматься нам пора.

Примечание: физминутка проводится несколько раз, дети стараются запомнить движения и слова.

Воспитатель: Молодцы ребята! А теперь присаживаемся на свои места и открываем тетради.

Индивидуальная работа детей в тетрадях.

Задание 1. «Пропиши цифру. Цифра 7».

Цель: познакомить детей с правильным написанием цифры 7.

Задание 2. «Продолжи узор».

Цель: учить продолжать узор без пропуска клеток, воспроизводя правильную последовательность.

Задание 3: «Графический диктант».

Цель: развивать слухомоторную координацию.

Воспитатель: Ребята, что вам понравилось из сегодняшнего занятия?

Ответы детей.

Воспитатель: Вы все сегодня молодцы! Похлопайте в ладоши себе за такую хорошую работу.

Кружок по развитию логического мышления «Все по полочкам» (6-7 лет)

Конспект занятия №15.

Образовательные задачи: Закреплять понятие, что у каждой палочки есть свое число, развивать счетные операции, внимание, память и мышление; закреплять умения пространственной ориентации; продолжать формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Основная образовательная область: познавательное развитие

Методы и приемы

Методы: игровые, наглядные, метод анализа, словесные, практические.

Приемы: постановка цели, вопросы, указания, дополнения, схемы, поощрения.

Предварительная работа: игры с палочками Кюизенера, работа тетради.

Структура:

1. Психологический настрой. Организационный момент.

2. Чтение и отгадывание шуточной загадки «Вдоль овражка шла фуражка.».

3. Игра с палочками Кюизенера «Число и цвет».

4. Физкультминутка.

5. Работа в тетради.

6. Итог. Высказывания детей. Поощрения педагога.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами проведем очередное занятие по развитию логического мышления. И для начала, чтобы настроить вас на работу, я попрошу вас решить шуточную задачку.

Вдоль овражка

Шла фуражка,

Две корзинки,

Три корзинки,

А за ними шла упрямо

Белоснежная панама.

Сколько всего шло детей?

Отвечай поскорей!

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, правильно посчитали.

Воспитатель: А теперь, ребята, пришло время поиграть в игру «Число и цвет». У вас на столах есть наборы палочек Кюизенера. Кроме того, есть вот такие паровозики. Я прошу вас составить несколько вагончиков в ряд, чтобы получился поезд. Для этого нужно соблюсти обязательное условие: вагончики должны быть одинаковой длины.

Итак, первый вагончик составьте из семи белых палочек.

Второй вагончик составьте из одной палочки так, чтобы он получился такой же длины как и первый. (Черная палочка).

Третий вагончик постройте из двух палочек, одна из которых розовая.

Четвертый вагончик постройте из двух палочек, одна из которых красная.

Пятый вагончик постройте из трех палочек, две из которых розовые.

В процессе выполнения задания воспитатель обращает внимание детей на то, что вагончики должны быть одинаковой длины.

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием. А теперь настало время немного отдохнуть. Вставайте из за столов и повторяйте за мной.

Физминутка:

Раз — подняться, потянуться,

Два — согнуться, разогнуться,

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать

И на место тихо встать.

Примечание: физминутка проводится несколько раз, дети стараются запомнить движения и слова.

Воспитатель: Молодцы ребята! А теперь присаживаемся на свои места и открываем тетради.

Индивидуальная работа детей в тетрадях.

Задание 1. «Пропиши цифру. Цифра 8».

Цель: познакомить детей с правильным написанием цифры 8.

Задание 2. «Продолжи узор».

Цель: учить продолжать узор без пропуска клеток, воспроизводя правильную последовательность.

Задание 3: «Повтори по клеточкам. Лебедушка».

Цель: учить рисовать по клеточкам, точно передавая детали рисунка-образца.

Воспитатель: Ребята, на сегодня это все. Вам понравилось наше занятие? А что вам больше всего понравилось.

Ответы детей.

Воспитатель: Вы все сегодня молодцы! Встаньте те, кто считает так же.

Кружок по развитию логического мышления «Все по полочкам» (6-7 лет)

Конспект занятия №16.

Образовательные задачи: развивать способность расшифровывать (декодировать) информацию, изображенную на карточке; развивать умение выбирать блоки по заданным свойствам, упражнять в навыках вычислительной деятельности; закреплять умения пространственной ориентации; продолжать формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Основная образовательная область: познавательное развитие

Методы и приемы

Методы: игровые, наглядные, метод анализа, словесные, практические.

Приемы: постановка цели, вопросы, указания, дополнения, схемы, поощрения.

Предварительная работа: игры с палочками Кюизенера, работа тетради.

Структура:

1. Психологический настрой. Организационный момент.

2. Чтение и отгадывание шуточной загадки «10 деревьев было в саду.».

3. Игра с блоками Дьеныша «Мозаика цифр».

4. Физкультминутка.

5. Работа в тетради.

6. Итог. Высказывания детей. Поощрения педагога.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами проведем очередное занятие по развитию логического мышления. Давайте вспомним, что такое логика?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, вы все правильно сказали. Логика — это умение мыслить не так, как все, умение находить необычные решения самых хитрых задач. Например вот такую:

10 деревьев было в саду.

8 срубили в прошлом году.

Ответ я, ребята, никак не найду,

Сколько деревьев осталось в саду?

Ответы детей.

Чтобы тут найти ответ,

И считать не надо.

Коль восьми деревьев нет,

Значит нет и сада.

Воспитатель: Это задачка непростая, логическая, значит вы должны думать не просто так, а посмотреть на эту задачку с другой стороны.

Воспитатель: А теперь, ребята, пришло время поиграть в игру «Мозаика цифр». Как вы думаете, что нам понадобится для этой игры?

Ответы детей.

Воспитатель: Я раздала вам карточки с изображением символов и примеров. Вы должны внимательно посмотреть на эти символы и решить, какую фигурку и куда нужно поставить.

Физминутка:

На реке живет енот,

Чешет лапкой он живот,

Своим хвостиком виляет,

Кверху лапки поднимает.

Шуустро он по кочкам скачет

И запас под корень прячет.

Он среди воды живет,

Добродушный наш енот.

Примечание: физминутка проводится несколько раз, дети стараются запомнить движения и слова.

Воспитатель: Молодцы ребята! А теперь присаживаемся на свои места и открываем тетради.

Индивидуальная работа детей в тетрадях.

Задание 1. «Пропиши цифру. Цифра 9».

Цель: познакомить детей с правильным написанием цифры 9.

Задание 2. «Продолжи узор».

Цель: учить продолжать узор без пропуска клеток, воспроизводя правильную последовательность.

Задание 3: «Нарисуй по клеточкам».

Цель: учить рисовать по клеточкам, следуя схематичной инструкции.

Воспитатель: Ребята, на сегодня это все. Вам понравилось наше занятие? А что вам больше всего понравилось.

Ответы детей.

Воспитатель: Вы все сегодня молодцы! Кто считает, что он молодец — поднимите правую ручку вверх, кто считает, что его сосед молодец — поднимите левую ручку вверх. Кто считает, что все хорошо сегодня потрудились —

Источник