Программа по развитию памяти ребенка 7 лет
Содержание статьи
Как развить память у ребенка 7-8 лет
Как только ребенок идет в школу, родители неминуемо сталкиваются с ситуациями, когда чадо становится рассеянным, отрешенным. И даже если с вечера всей семьей учили стихи, заданные учителем, то утром он едва может вспомнить пару строк. В полный рост перед семейством встает вопрос — как улучшиться память ребенка и как отличить проблемы с памятью от других проблем, преимущественно психологического плана, и банальной лени.
В этой статье мы расскажем, как проверить память ребенка и как ему помочь ее улучшить.
Особенности возраста
На вашего сына или дочку с началом обучения в школе ложится новая и непривычная ответственность: раньше все было просто и понятно, сейчас с ребенка требуют и в школе, и дома. От этого большинство детей впадает в тот самый период, который называют кризисом 7 лет. Они боятся не оправдать ожиданий самых дорогих для них людей — родителей, и уже начинают опасаться насмешек со стороны сверстников. От постоянного нервного напряжения страдает нервная система, дети становятся забывчивыми, рассеянными. Временное ухудшение памяти в этом возрасте является вариантом нормы развития.
Но есть и ребята, которым учеба дается легко и непринужденно.
Однако и у них бывают «пробелы» в памяти, но связаны они скорее с ленью в той или иной степени. Чтобы понять, почему ребенку в одно ухо влетает, а из другого вылетает, нужно внимательно наблюдать за чадом, чаще говорить с ним, меньше требовать и отказаться от всяких проявлений категоричности.
Проводим тесты
Проверить способности к запоминанию, хранению и воспроизведению информации можно самостоятельно. Для этого существует несколько простых тестов на память:
- Тест Лурия. Эта методика исследования покажет, насколько у ребенка развита произвольная память, именно она является важнейшим элементом процесс обучения. Проводите тестирование в спокойной обстановке, желательно, в тихой комнате, чтобы ребенка ничто не отвлекало. Попросите чадо сесть поудобнее и постараться запомнить слова. Называйте без лишний спешки (с паузой в 2-3 секунды) десять слов, которые ребенок хорошо знает, но они не должны быть связаны между собой логически. Пример: кошка, школа, ложка, качели, лес, варенье, машина, море, молоко, слон.
Попросите ребенка воспроизвести те слова, которые он запомнил, и отмечайте на бумаге, сколько слов и какие из них он запомнил сразу.
Потом повторите словесный ряд и дайте вторую попытку, это даст возможность понять, какие слова чадо «зафиксировало» в голове во вторую очередь. Поблагодарите его и отложите продолжение теста на потом. Через час-полтора попросите ребенка вспомнить, какие слова вы называли, так станет ясно состояние способностей к воспроизведению новой информации (отложенное запоминание).
Если ребенок вспомнил 3-4 слова при первом подходе — это говорит о нормальной способности к запоминанию. При второй попытке чадо с нормальной памятью должно воспроизводить не менее 6-7 слов. Через час ребенок должен вспомнить не менее 6 слов. При высоких запоминающих способностях ребенок после второй попытки сможет назвать от 8-10 слов, а при низких показателях — от 0 до 2.
- Тест Смирницкой. Этот тест позволит оценить состояние зрительной памяти, важной для учебы. Положите перед ребенком 10 картинок с самыми разными предметами (мяч, земляника, воздушный шар и т. д.), дайте ему две минутки, чтобы внимательно посмотреть на весь ряд, а потом попросите отвернуться и уберите 1-2 или даже три карточки. Попросите чадо ответить, чего не хватает. Если ему это удается с первой попытки, то все в порядке, но если даже с пятой попытки чадо затрудняется сказать, какие карточки отсутствуют — это довольно тревожный признак.
- Тест на проверку долговременной памяти. Для проведения исследования можно использовать те же карточки с изображениями знакомых ребенку предметов. Положите их в ряд, а потом показывайте по одной и называйте, что там изображено. Потом карточки убирают и просят ребенка перечислить все 10 слов, которые прозвучали. Затем вернитесь к этому через полтора часа и попросите вспомнить, что было изображено на карточках и какие слова вы называли. Результат оценивают так: в норме ребенок запоминает при первом просмотре и прослушивании до 7 слов. После того, как пройдет час-полтора, он должен помнить не менее 5-6 из них.
Как улучшить память?
Если результаты тестирования вас мало удовлетворяют, самое время заняться улучшением памяти и внимания своего чада. Для этого есть несколько простых «домашних» методик, которые помогут ребенку уже через месяц-полтора запоминать материал легко и быстро, и воспроизводить через время с большой точностью.
Возьмите за правило каждый день спрашивать, как его дела.
Пусть рассказывает о своем школьном дне в самых детальных подробностях, вплоть до цвета резинки на волосах соседки по парте. Читайте с ним вместе, чаще задавайте уточняющие вопросы по содержанию книг. Запишите чадо в спортивную секцию, следите, чтобы он достаточно гулял и дышал свежим воздухом.
Эффективные упражнения и игры
- «Путешествие в Африку». Поиграть в эту полезную игру можно вечером, даже за семейным ужином или по дороге в школу. Вы начинаете и говорите: «Я ездила в Африку и видела там слона!». Задача ребенка повторить названием вашего животного и добавить нового («Я ездил в Африку и видел там слона и мартышку!». Вы или третий член семьи должен перечислить уже названных зверей и добавить одного от себя (« Я ездил в Африку и видел там слона, мартышку и страуса»). Хорошо, если длина цепочки до первой ошибки будет 20-25 слов.
- «Сыщик Шерлок Холмс». В эту игру можно поиграть во время прогулки, по дороге куда-нибудь и даже на собственной кухне. Назовите предмет, который находится в поле вашего зрения квадратной формы (коробка для крупы). Ребенок похватывает «эстафету» и называет второй квадратный предмет на вашей кухне (рамка для фотографии). Потом ваша очередь, а потом — снова слово ребенку. Как только вы вместе переберете все квадратные предметы в помещении, попросите чадо закрыть глаза и спрячьте один из них. Задача ребенка — найти пропажу.
- «Большая разница». Предложите ребенку две одинаковые картинки, которые отливаются лишь незначительно ( такие можно найти в интернете и распечатать). Попросите его за отведенное время (за 5 минут, например), найти все отличия. Упражнение постоянно усложняется, ребенку предлагаются более сложные картинка, а времени на поиск различий дается все меньше.
- «На что это похоже?». Цель этого упражнения — научить ребенка запоминать при помощи ассоциаций. Назовите ему незнакомое слово, например, «электорат». Попросите подумать, что оно может означать, пусть сын или дочь назовут все свои ассоциации, и только потом, расскажите, что на самом деле это люди, которые идут на выборы. Чем больше ассоциаций придумает ребенок, тем вероятнее, что через 2-3 дня он сам расскажет правильное значение сложного слова.
Советы
Не заставляйте ребенка заниматься развивающими упражнениями насильно — это вызовет стойкое отторжение со стороны чада. Лучше, если ребенок будет относиться к этому как к игре.
Следите, чтобы длительность занятий не превышала 15-20 минут.
Младшие школьники быстро устают, и это следует учитывать.
Добавьте в рацион чада продукты, содержащие кислоты Омега-3 и Омега-6, доказано, что именно эти вещества улучшают память. К таким продуктам относятся грецкие орехи, морская рыба, шоколад, оливковое масло, свежие овощи.
Подробнее о том, как развивать память ребенкка 7-8 лет вы узнаете из следующего видео.
Источник
Рабочая программа «Развития памяти, внимания, логического мышления» студии развития детей «Подготовительный класс» | Рабочая программа на тему:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Центр развития творчества детей и юношества
«Крылатый»
УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом
ЦРТДиЮ «Крылатый»
Протокол № _____________
«___»_____________20____г.
Директор ЦРТДиЮ «Крылатый» ____________Н.А. Саликова
Дополнительная общеразвивающая программа
«Развития памяти, внимания, логического мышления»
студии развития детей «Подготовительный класс»
Срок реализации: 2 года
Возраст детей: 5-7 лет
Автор: педагог дополнительного образования
Биягова Лариса Алексеевна
Воронеж 2015 г.
Пояснительная записка.
Дошкольное детство – это период интеллектуального развития всех психических процессов, которые обеспечивают ребенку возможность ознакомления с окружающей действительностью. Хорошо, когда ребенок сохраняет свою природную интуицию, иррациональное мышление. Это творческая часть его сознания. Однако жизненное пространство требует от человека здравого смысла, рациональности, логики. Ребенок учится не только чувствовать, но и объяснять события и действия, изучать взаимодействие между предметами, рассуждать и делать свои умозаключения. Лучше всего это делать в игре! Ребенок учится воспринимать, думать, говорить; он овладевает многими способами действия с предметами, усваивает определенные правила и начинает управлять собой. Все это предполагает работу памяти. Роль памяти в развитии ребенка огромна. Усвоение знаний об окружающем мире и о самом себе, приобретение умений и навыков, привычек – все это связано с работой памяти. Особенно большие требования к памяти ребенка предъявляет школьное обучение.
Обоснование программы.
Программа составлена с учётом возрастных особенностей и потребностей дошкольников. Будущему школьнику очень важно научиться быть внимательным, работать не отвлекаясь, уметь преодолевать усталость и трудности. Помочь этому могут хорошая зрительная память, умение находить и отличать существенное от второстепенного. Произвольное внимание необходимо тренировать и развивать. Сравнивая, выделяя лишнее, выполняя упражнения с заданной закономерностью, отыскивая ошибки, ребёнок станет внимательнее и самостоятельнее. В основу программы положено популярное пособие для педагогов и родителей Л.Ф. Тихомировой: «Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения для дошкольников»
Программа включает занятия, развивающие различные виды внимания, памяти, совершенствующие мыслительные операции, координацию тонких движений и пространственную ориентацию.
Для достижения максимального результата упражнения подобраны таким образом, чтобы чередовались различные виды деятельности. Игра – наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность. Использование в работе развивающих, интеллектуальных, дидактических, игр логического содержания способствует: воспитанию познавательного интереса, становлению и развитию интеллектуальных проявлений, творчеству, поиску, самовыражению, самостоятельности, желанию учится. Игры на развитие логического мышления направлены на то, чтобы сформировать у детей основные элементы мыслительных процессов: сравнение, классификация, анализ, обобщение. В этой деятельности у детей формируются важные качества личности: самостоятельность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения.
С каждым занятием задания усложняются. Увеличивается объем материала, предлагаемого для запоминания, наращивается темп внимания заданий, сложнее становятся выполняемые рисунки (по мере улучшения координации тонких движений).
Тем самым достигается основная цель обучения – расширение зоны ближайшего развития ребенка и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.
Каждое занятие представляет собой комплекс, включающий не только задания на развитие восприятия, внимания, памяти, мышления и тонкой моторики, но и упражнения тренировки глазных мышц, так как проблема нарушения зрения является общепризнанной.
Актуальность Обучение развитию логического мышления имеет немаловажное значение для будущего школьника и очень актуально в наши дни. В настоящее время проблема формирования и развития математических способностей – одно из распространенных на сегодня методических проблем дошкольной педагогики. Данная программа представляет собой систему увлекательных и интересных упражнений-игр, направленных на развитие внимания, восприятия, памяти, образного мышления, воображения, фантазии. Программа основана на современных научных представлениях о структуре внимания, памяти, образного мышления, воображения, фантазии, рассчитана на 2 года обучения и представляет собой цикл, последовательно выстроенных усложняющихся занятий.
Цель: всестороннее развитие способности ребёнка путём формирования зрительной и тактильной памяти, образного и логического мышления, слухового и зрительного внимания, а также активизация ресурсов познавательных процессов.
Задачи:
Образовательные — формирование специальных знаний и умений, развитие навыков умений, основанном на интересе, стремлении к достижениям, желаниям лучше познать мир и себя в нем, проявить творческие способности; развитие фонематического слуха;
Развивающие — развитие познавательных интересов, логического мышления, внимания, памяти; развитие интеллектуальных способностей, мыслительных умений, переноса знаний и умений в новые ситуации; развитие у детей умений выделять главное, существенное; формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать, дифференцировать;
Воспитательные – формирование коммуникативных умений; формирование умений преодолевать трудности в учении, закалять волю; обеспечение ситуации эмоциональных переживаний; развитие способностей ориентироваться в изменяющихся условиях.
Возраст детей: 5-7 лет.
Срок реализации: 2 года, 1 раз в неделю по 1 часу, 32 часа в год.
Режим занятий: Продолжительность занятий – 20 минут, 10 минут перерыв.
Прогнозируемые результаты
В результате обучения по данной программе дети:
- Развивают зрительную и слуховую память, внимание и мышление – пространственное и логическое
- Формируют первоначальные математические представления
- Закрепляют основы логического мышления
- Учатся сравнивать, обобщать, выделять, размышлять
- Развивают познавательные интересы
- Проявляют индивидуализм и способности
- Приобретают навыки самостоятельности и общения с сверстниками
Диагностика
Изучение достижений ребенка – важное условие педагогики, которое служит его развитию и позволяет наметить путь дальнейшего обучения. Исследованиями установлено, что наличие системы определенных знаний и навыков, формирование внимания, памяти, логического мышления, правильной речи гарантирует успех в обучении.
Диагностика проводится в три этапа:
- Стартовая (тест)
- Текущая (открытое занятие)
- Итоговая (контрольное занятие)
Выполнение диагностических заданий позволяет проверить не только знания и навыки, но и учебные умения:
- Понимание поставленной учебной задачи
- Умение выполнять ее самостоятельно.
- Умение адекватно воспринять оценку, выполненной им работы
Основное назначение диагностики – выяснить уровень подготовки к обучению в школе.
Оценка результатов качества усвоения пройденного материала определяется путем проведения:
- Контрольных занятий (выполнение самостоятельной работы на усвоение пройденного материала)
- Диагностических заданий, тестирований (определение знаний и умений, в которых ребенок чувствует затруднения, выявление уровня подготовки, проверка усвоения пройденного материала)
Особое внимание для достижения результатов, поставленных целей и задач уделяется следующим направлениям:
- Развитие внимания и памяти
- Развитие логического мышления
- Развитие познавательной активности
- Развитие элементарных математических представлений
- Развитие навыков классификации предметов по видовым и родовым понятиям
- Развитие речи
- Развитие мелкой моторики рук
Способы и формы, методы и приемы, применяемые при реализации программы
Формы: 1. Коллективные (групповые занятия)
2. Фронтальные (занятия с четкими правилами)
3. Тематические беседы
Методы: 1.Теоритические
2. Практические
3. Игровые
При реализации программы необходима:
- Доступность: учет возрастных интересов, потребностей, возможностей
- Наглядность: использование в работе различных видов наглядности способствует успешному усвоению программного материала[a]
- Интеграции: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Творчество»
- Игровые технологии: использование дидактических игр, смекалок, головоломок, логических игр, лабиринтов, развивающих игр
- Здоровье сберегающие технологии: введение в занятие фискультминуток, подвижных игр
Учебно-тематический план.
1 год обучения.
№ | Тема | Содержание программы | теория | практика | всего |
1. | Вводное занятие | Правила техники безопасности Знакомство с тематикой занятий учебного года | 1 | 1 | |
2. | Развиваем внимание | Упражнения «Найди спрятанные фигуры», игра «Не зевай» | 1 | 1 | |
3. | Развиваем внимание | Упражнения по теме. «Стрелочный лабиринт», Игра «Соблюдай правила» | 1 | 1 | |
4. | Развиваем внимание и память | Упражнения «Незаконченный рисунок», «Найди отличия» | 1 | 1 | |
5. | Развиваем память и внимание | Упражнения «Продолжи ряд», «Выполни по образцу» | 1 | 1 | |
6. | Развиваем логическое мышление | Упражнения «Имена по стрелкам», «Твое утро», игра «Хорошо, плохо» | 1 | 1 | |
7. | Развиваем воображение | Упражнения «Геометрические фигуры», «Дорисуй узор», «Разрезные картинки» | 1 | 1 | |
8. | Развиваем логическое мышление | Упражнения, «Продолжи ряд», «Найди закономерность» | 1 | 1 | |
9. | Развиваем внимание | Упражнения «Найди выделенные фрагменты», «Найди закономерность» | 1 | 1 | |
10. | Изучаем времена года | Осень. Упражнения «Укрась слово», «Дорисуй осенний узор» | 1 | 1 | |
11. | Развиваем воображение и внимание | Упражнения «Отгадай что это?», «Дорисуй недостающее» | 1 | 1 | |
12. | Учимся сравнивать | Упражнения на сравнение «Сравни два рисунка», «Найди отличия», «Лабиринт» | 1 | 1 | |
13. | Учимся говорить | Придумать рассказ о домашнем животном. Упражнение «Исправь ошибку» | 1 | 1 | |
14. | Развиваем внимание и слух | Упражнения «Выполни по образцу», игра «Хорошо, плохо» | 1 | 1 | |
15. | Учимся говорить | Придумай небылицу. Гимнастика для глаз. | 1 | 1 | |
16. | Учимся говорить. Развлекательная программа | «Составь рассказ к словам…», «Канун Нового года» | 1 | 1 | |
17. | Учимся логически мыслить | Придумай рассказ на тему «Представь будто ты…» | 1 | 1 | |
18. | Учимся сравнивать | Упражнения «Два одинаковых дома», «Что изменилось?», «А что заметил ты?» | 1 | 1 | |
19. | Изучаем пространственные отношения | Упражнения по теме «Лево, право; верх, низ», (вертикаль, горизонталь) | 1 | 1 | |
20. | Тренировка внимания | Упражнения «Найди предмет, непохожий на другие», «Разрезные картинки» | 1 | 1 | |
21. | Учимся говорить логически | Упражнение «Составь фразу по теме…», игра «Это я» | 1 | 1 | |
22. | Развиваем воображение | Придумай рассказ о любимом времени года. | 1 | 1 | |
23. | Проверочное занятие | Тест на внимание «Найди и обведи», «Слова в квадрате» | 1 | 1 | |
24. | Развиваем память и внимание | Упражнения «Лабиринт», «Нелепые ошибки», «Зашифрованные изображения» | 1 | 1 | |
25. | Учимся сочинять | Сочини историю на тему «Если бы я встретился с волшебником» | 1 | 1 | |
26. | Развиваем сообразительность | Раскрываем понятие «Зеркальное отображение, отражение», «Отражение изображения по клеткам» | 1 | 1 | |
27. | Развиваем зрительную память | Упражнения «Спрятанные слова», «Узнай предмет по заданным признакам», гимнастика для глаз. | 1 | 1 | |
28. | Учимся правильно говорить | Разучиваем скороговорки. Упражнение «Дополни фразу» | 1 | 1 | |
29. | Развиваем внимание | Упражнения «Исправь ошибки», «Точечный диктант», «Сколько раз» | 1 | 1 | |
30. | Учимся мыслить | Упражнение «Продолжи предложения», «Точечный диктант» | 1 | 1 | |
31. | Развиваем наблюдательность | Упражнения «Дорисуй недостающее», «Сравни картинки» | 1 | 1 | |
32. | Учимся сочинять | Сочини историю на тему: «Когда я попал в сказку» | 1 | 1 | |
33. | Воспитательное мероприятие | Познавательно- развлекательная программа «Я — будущий ученик» | 1 | 1 | |
Итого: | 33 |
2 год обучения.
№ п/п | Тема | Содержание занятий | теория | практика | всего |
Комплектование групп Организационная работа | |||||
1. | Вводное занятие | Правила техники безопасности Знакомство с тематикой занятий учебного года | 1 | 1 | |
2. | Развиваем внимание | Упражнения «Найди спрятанные фигуры», игра «Не зевай» | 1 | 1 | |
3. | Развиваем внимание | Упражнения по теме. «Стрелочный лабиринт», Игра «Соблюдай правила» | 1 | 1 | |
4. | Развиваем внимание и память | Упражнения «Незаконченный рисунок», «Найди отличия» | 1 | 1 | |
5 | Развиваем память и внимание | Упражнения «Продолжи ряд», «Выполни по образцу» | 1 | 1 | |
6 | Развиваем логическое мышление | Упражнения «Имена по стрелкам», «Твое утро», игра «Хорошо, плохо» | 1 | 1 | |
7 | Развиваем воображение | Упражнения «Геометрические фигуры», «Дорисуй узор», «Разрезные картинки» | 1 | 1 | |
8 | Развиваем логическое мышление | Упражнения, «Продолжи ряд», «Найди закономерность» | 1 | 1 | |
9 | Развиваем внимание | Упражнения «Найди выделенные фрагменты», «Найди закономерность» | 1 | 1 | |
10 | Изучаем времена года | Осень. Упражнения «Укрась слово», «Дорисуй осенний узор» | 1 | 1 | |
11. | Развиваем воображение и внимание | Упражнения «Отгадай что это?», «Дорисуй недостающее» | 1 | 1 | |
12 | Учимся сравнивать | Упражнения на сравнение «Сравни два рисунка», «Найди отличия», «Лабиринт» | 1 | 1 | |
13 | Учимся говорить | Придумать рассказ о домашнем животном. Упражнение «Исправь ошибку» | 1 | 1 | |
14 | Развиваем внимание и слух | Упражнения «Выполни по образцу», игра «Хорошо, плохо» | 1 | 1 | |
15 | Учимся говорить | Придумай небылицу. Гимнастика для глаз. | 1 | 1 | |
16 | Учимся говорить. Развлекательная программа | «Составь рассказ к словам…», «Канун Нового года» | 1 | 1 | |
17 | Учимся логически мыслить | Придумай рассказ на тему «Представь будто ты…» | 1 | 1 | |
18 | Учимся сравнивать | Упражнения «Два одинаковых дома», «Что изменилось?», «А что заметил ты?» | 1 | 1 | |
19 | Изучаем пространственные отношения | Упражнения по теме «Лево, право; верх, низ», (вертикаль, горизонталь) | 1 | 1 | |
20 | Тренировка внимания | Упражнения «Найди предмет, непохожий на другие», «Разрезные картинки» | 1 | 1 | |
21. | Учимся говорить логически | Упражнение «Составь фразу по теме…», игра «Это я» | 1 | 1 | |
22 | Развиваем воображение | Придумай рассказ о любимом времени года. | 1 | 1 | |
23 | Проверочное занятие | Тест на внимание «Найди и обведи», «Слова в квадрате» | 1 | 1 | |
24 | Развиваем память и внимание | Упражнения «Лабиринт», «Нелепые ошибки», «Зашифрованные изображения» | 1 | 1 | |
25 | Учимся сочинять | Сочини историю на тему «Если бы я встретился с волшебником» | 1 | 1 | |
26 | Развиваем сообразительность | Раскрываем понятие «Зеркальное отображение, отражение», «Отражение изображения по клеткам» | 1 | 1 | |
27. | Развиваем зрительную память | Упражнения «Спрятанные слова», «Узнай предмет по заданным признакам», гимнастика для глаз. | 1 | 1 | |
28 | Учимся правильно говорить | Разучиваем скороговорки. Упражнение «Дополни фразу» | 1 | 1 | |
29. | Развиваем внимание | Упражнения «Исправь ошибки», «Точечный диктант», «Сколько раз» | 1 | 1 | |
30. | Учимся мыслить | Упражнение «Продолжи предложения», «Точечный диктант» | 1 | 1 | |
31 | Развиваем наблюдательность | Упражнения «Дорисуй недостающее», «Сравни картинки» | 1 | 1 | |
32 | Учимся сочинять | Сочини историю на тему: «Когда я попал в сказку» | 1 | 1 | |
33 | Воспитательное меро? |