Протокол обследования речи ребенка 6 лет
Протокол логопедического обследования детей 5-6 лет. | Методическая разработка на тему:
Протокол обследования устной речи
Фамилия, имя ребенка_________________________________________________________
Дата рождения, возраст (лет, мес.)_____________________Время обследования________
Строение и подвижность артикуляционного аппарата
Губы (толстые, тонкие, укороченная верхняя губа, неполное смыкание губ)_______________________
Зубы(диастема(щель между верхними резцами),кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов), крупные_________________________________________________________________________
Прикус прогнатия(выступание верхней челюсти), прогения(выступание нижней челюсти), боковой открытый прикус, передний открытый прикус, норма_________________________________________
Небо(твердого, мягкого): излишне низкое твердое небо, уплощенное,»готическое», куполообразное; укороченное мягкое небо, раздвоение маленького язычка, норма______________________________
Язык: излишне толстый, не уменьшающийся во рту, излишне узкий, укороченная подъязычная связка, маленький, норма________________________________________________________________
Подвижность артикуляционного аппарата
Для губ: вытянуть вперед-покой_________________________оскал-покой________________________
круговое движение губ хоботком_______________________поднять вверх верхнюю губу опустить_________________________________ вниз нижнюю губу_____________________________
Для языка: показать широкий язык________________________узкий язык_______________________
Лакательные движения языком___________________________пощелкать языком________________
Присасать к твердому небу_______________________________________________________________
Состояние общей и мелкой моторики
- Попрыгать на одной ноге, на обеих ногах.
- По команде логопеда «Раз» одновременно поставить ноги на ширине плеч, руки на пояс_____________________________________________________________________________
- Положить обе ладони на стол и раздвинуть пальцы(«пальчики поссорились»), сдвинуть их вместе(«Пальчики помирились»). Повторить 5-6 раз;
- Поочередно поднимать от стола большие пальцы обеих рук, указательные, средние, безымянные, мизинцы. Повторить 5-6 раз._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состояние звукопроизношения
Инструкция: «Повтори за мной предложение».
Бабушка сушила мокрое белье на веревке.
(если выявляются дефекты звукопроизношения, то предлагаются слова)
Инструкция: «Повтори за мной слова».
Собака – маска – нос_________________щука-вещи-лещ__________________
Сено – василек – высь________________чайка-очки-ночь_________________
Замок – коза________________________рыба-корова-топор_______________
Зима – магазин______________________река-варенье-дверь_______________
Цапля – овца – палец_________________лампа-молоко-пол_______________
Шуба – кошка – камыш______________лето-колесо-соль_________________
Жук – ножи_________________________
Свистящие(характер нарушений) | Шипящие(характер нарушений) | ||
С | Ш | ||
С ‘ | Ж | ||
З | Ч | ||
З ‘ | Щ | ||
Ц | |||
Сонорные (характер нарушений) | Другие звуки (характер нарушений) | ||
Л | |||
Л ‘ | |||
Р | |||
Р ‘ | |||
Состояние слоговой структуры слова
Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова
- Повтори слова
Светофор _____________________сковорода_____________________фотограф___________________
Вертолет _____________________велосипед_____________________автомобиль_________________
Парикмахер __________________мотоциклист___________________
- Повтори предложение
Мальчики слепили снеговика_____________________________________________________________
Водопроводчик чинит водопровод_________________________________________________________
Волосы подстригают в парикмахерской_____________________________________________________
Саше понравился пластмассовый кораблик_________________________________________________
У девочки Дины котенок Тима.____________________________________________________________
Регулировщик стоит на перекрестке._______________________________________________________
Состояние фонематического анализа, синтеза и фонематических представлений
Проверка состояния фонематического восприятия
- Повтори за мной слоговые ряды и слова
та-да-та ____________________________ да-та-та ___________________________
ка-га-га ____________________________ га-га-ка ___________________________
па-ба-па____________________________ ба-ба-па___________________________
кот-год-кот______________________________ том-ком-гном _____________________________
том-дом-ком____________________________ мак-бак-так _______________________________
Состояние фонематического анализа и синтеза
- Скажи, какой первый звук в слове
А – Аня, аист, астра_____________
О – осы, Оля, окна______________
И – Ира, ива, ил________________
У – улица, уши, Уля_____________
- Определение места звука в слове (в начале, в середине, в конце)
С – сад_____________________фокус______________________лиса_____________________
К – кошка____________________окно______________________мак_____________________
- Определение последовательности звуков в слове САНИ (МАК, СОК)
Какой звук ты слышишь в начале слова сссани?__________
Какой звук ты слышишь после звука с? и т.д_____________
Фонематический синтез
- Составь слова из звуков
[с],[а],[д]__________________[д],[о],[м]___________________[р],[у],[к],[а]_________________
[п],[о],[ч],[к],[а]_______________
- Фонематические представления
Подбери слово на заданный звук. Инструкция: «Назови слово со звуком [с],[з],[ц],[ш],[ж],[ч],[щ]». (отобрать картинки, в названии которых имеется данный звук.
Например, на звук [с ]: самолет, стакан, сыр, сумка, сосна_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Особенности словарного запаса
Исследование номинативного словаря
- Назови, какие ты знаешь?
•овощи_____________________________________________________________________
•фрукты ____________________________________________________________________
•одежда ____________________________________________________________________
•обувь ______________________________________________________________________
•мебель_____________________________________________________________________
•времена года _______________________________________________________________
•транспорт __________________________________________________________________
•дикие животные_____________________________________________________________
•домашние животные _________________________________________________________
•птицы _____________________________________________________________________
•цветы______________________________________________________________________
•деревья ____________________________________________________________________
•грибы _____________________________________________________________________
•ягоды _____________________________________________________________________
•профессии _________________________________________________________________
- Назови предмет по его описанию
Инструкция: «Как называется предмет, в котором варят суп?_________________________
Как называется предмет, которым копают землю?__________________________________
Как называют место, на котором выращивают овощи?_______________________________
- Знание обобщающих слов
Яблоко, груша,банан, слива_____________________________________________________
Картофель, помидор, огурец_____________________________________________________
Платье, кофта, юбка, майка______________________________________________________
Кеды, сапоги, тапки, кроссовки___________________________________________________
Диван, кровать, шкаф, кресло______________________________________________________
Зима, весна, лето, осень__________________________________________________________
Автобус, мотоцикл, машина, ______________________________________________________
Лиса, заяц, волк, медведь_________________________________________________________
Корова, лошадь, коза, свинья______________________________________________________
Сорока, дятел, воробей___________________________________________________________
Мак, роза, василек_______________________________________________________________
Береза, сосна, рябина____________________________________________________________
Маслята, подберезовик, сыроежка__________________________________________________
Малина, земляника, смородина, ежевика____________________________________________
Повар, маляр, врач_______________________________________________________________
- Подбор синонимов
Радость ________________________печаль___________________________________________
Врач___________________________шофер____________________________________________
Исследование атрибутивного словаря
- Подбор определений к словам:
Например: Туча черная
Лес _____________________________________дом____________________________________
Небо ___________________________________дорога___________________________________
Мама __________________________________книга____________________________________
- Подбор относительных прилагательных
Стол какой(деревянный), а стакан?»
Вата_________________________________замок_______________________________________
Ранец _______________________________шуба________________________________________
Ваза ________________________________снег_________________________________________
Ремень______________________________море________________________________________
Мед________________________________лист_________________________________________
- Подбор антонимов
широкий ____________________ длинный _________________ высокий ___________________
весёлый _____________________ светлый _________________ больной ___________________
прямой _____________________ сухой ____________________ холодный _________________
Исследование предикативного словаря
- Называет действия. Кто как передвигается?
Собака _________________________лошадь__________________________________________
Ворона _________________________человек_________________________________________
Червяк __________________________бабочка________________________________________
Рыба ___________________________черепаха________________________________________
- Кто как голос подает?
Собака __________________утка________________________петух________________________
Гусь_____________________ворона_____________________лошадь______________________
Жук_____________________кошка______________________волк_________________________
- Действия людей различных профессий
Маляр___________________________портной_________________________________________
Врач_____________________________парикмахер_____________________________________
Летчик___________________________тракторист______________________________________
Исследование грамматического строя речи
- Исследование способности словоизменения
- образование множественного числа существительных и родительного падежа существительных множественного числа:
множ.число им.пад. | множ.число родит.пад. | |
стул | ||
ведро | ||
воробей | ||
дом | ||
пчела | ||
ухо | ||
утёнок | ||
окно |
- Образование существительных множественного числа
Дом-дома-домов
Дерево-________________________________________________________________________
Яблоко_________________________________________________________________________
Окно-окна-окон
Марка_________________________________________________________________________
Стол___________________________________________________________________________
Шар___________________________________________________________________________
Книга_________________________________________________________________________
Вишня_________________________________________________________________________
- Согласование прилагательных с существительными
(используются предметные картинки. Образец: шар-красный, чашка-красная, платье-красное.)
Шарф____________________________Шапка_________________________________________
Пальто___________________________
- Образование названий детенышей
у кошки ____________________ у собаки __________________ у свиньи ___________________
у медведя ___________________ у зайца _________________ у лисы_____________________
у коровы ___________________ у лошади __________________ у овцы_____________________
у мыши ____________________ у лягушки _________________ у курицы __________________
Исследование способности словообразования
- образование уменьшительно-ласкательной формы:
дом______________________ ёлка ______________________ Женя _______________________
стул_____________________гриб _______________________ Костя _______________________
кровать__________________ложка______________________кукла________________________
- образование прилагательных от существительных
Дерево-деревянный
Резина________________________стекло__________________хрусталь___________________
Кожа_________________________железо__________________шелк______________________
Бумага_______________________кружево_________________
- образование глаголов префиксальным способом
Инструкция: «Покажи где мальчик пришел……..?!»
Шел (пришел, ушел, подошел, дошел)
Ходит (уходит, подходит, заходит, переходит)
Наливает (поливает, выливает, переливает, доливает)
- образование притяжательных прилагательных
У зайца хвост заячий, а у волка?_____________________________________________________
У лисы?_________________________________________________________________________
У зайца голова заячья, а у волка?____________________________________________________
У лисы?_________________________________________________________________________
- Согласование существительных с числительными
— 1 — ухо | — 2 — | — 5 — |
помидор | ||
стул | ||
ручка |
Обследование связной речи
- составление рассказа по картинке__________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- составление рассказа по серии картин ________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- пересказ_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Источник
Протоколы обследования речи детей 4-5 и 6-7 лет (экспресс диагностики) | Методическая разработка по логопедии (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему:
Ф.И. _________________________________________________ дата рождения________________
Дата обследования: 1) _________________ 2)__________________
ИССЛЕДОВАНИЕ СЕНСОМОТОРНОГО УРОВНЯ РЕЧИ:
Проба 1. Проверка состояния фонематического восприятия:
(слушай внимательно, повторяй за мной)
1) ба-па па-ба 2) са-ша ша-са 3) ша-жа-ша жа-ша-жа
4) ца-са-ца са-ца-са 5) ра-ла-ра ла-ра-ла
Проба 2. Исследование артикуляторной моторики:
(посмотри внимательно, выполни задание)
1) «Улыбочка» 2) «Лопатка» 3) «Иголочка
4) «Маятник» 5)»Улыбка»-«Трубочка»
Проба 3. Исследование звукопроизношения:
1) собака-маска-нос сено-василек-высь замок-коза зима-магазин цапля-овца-палец
2) шуба-кошка-камыш жук-ножи щука-вещи-лещ чайка-очки-ночь
3) рыба-корова-топор река-варенье
4) лампа-молоко-пол лето-колесо-соль
5) (Г, К, Х, Й, другие дефекты)
Проба 4. Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова:
(повтори за мной)
1) танкист 2) космонавт 3) сковорода 4) аквалангист 5) термометр
Проба 5.ИССЛЕДОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ:
1. Повторение предложений: повтори точнее
1)Птичка свила гнездо. 2) В саду было много красных яблок
3) Дети катали из снега комки и делали снежную бабу.
4) Петя сказал, что он не пойдет гулять, потому что холодно.
5) На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади.
2. Верификация предложений: найди ошибку и назови
1) Собака вышла в будку. 2) По морю плывут корабль.
3) Дом нарисован мальчик. 4) Хорошо спится медведь под снегом.
5) Над большим деревом была глубокая яма.
3. Составление предложений из слов в начальной форме: составь и назови
1) мальчик, открывать, дверь 2) сидеть, синичка, на, ветка
3) груша, бабушка, внучка, давать 4) Витя, косить, кролики, трава, для
5) Петя, купить, шар, красный, мама
4. Добавление предлогов в предложение: вставь и назови
1) Лена наливает чай…чашки. 2) Почки распустились…деревьях.
3) Птенец выпал…гнезда. 4) Пес сидит…конуры.
5) Щенок спрятался…крыльцом.
5. Образование существительных множественного числа в И.п. и Р.п.
(один – много, один – много чего: стол – столы, стол – столов)
1)один – стол, а много это -… 6) один стол, а много чего — …
2) стул 7) стул
3) окно 8) окно
4) звезда 9) звезда
5) ухо 10) ухо
Проба 6. ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВАРЯ И НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ:
1. Детеныши животных: у кошки – котята, а у…
1) козы 2) собаки 3)волка
4) утки 5) лисы 6) курицы
7) свиньи 8) коровы 9) льва 10) овцы
2. Образование прилагательных от существительных:
а) Относительных: (из бумаги – бумажный)
1) шляпка из соломы — 2) кисель из клюквы —
3) горка изо льда — 4) салат из моркови —
5) варенье из вишни — 6) суп из грибов —
7) варенье из яблок — 8) лист дуба —
9) варенье из сливы — 10) лист осины —
б) Качественных: (жара – жаркий)
1) мороз — 2) солнце — 3) снег —
4) ветер — 5) дождь —
в) Притяжательных: (у собаки лапа – собачья)
1) у кошки — 2) у волка — 3) у льва —
4) у медведя — 5) у лисы —
Проба 7.ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ:
1. Составление рассказа по серии сюжетных картинок (4-5 картинок)
1) Смысловая целостность:
2) Лексико-грамматическое оформление:
3) Самостоятельность выполнения задания:
2. Пересказ прослушанного текста:
1) Смысловая целостность:
2) Лексико-грамматическое оформление:
3) Самостоятельность выполнения:
УСПЕШНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ КАЖДОЙ СЕРИИ ПРОБ:
1. Фонематическое восприятие: Всего за тест:
2. Артикуляционная моторика:
3. Звукопроизношение:
4. Звуко-слоговая структура: Уровень успешности:
5. Грамматический строй речи:
6. Словообразование:
7. Связная речь:
Логопедическое заключение:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Источник
Протокол логопедического обследования (6-7 лет) | Методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) на тему:
Протокол логопедического обследования (6-7 лет)
Дата обследования__________________ Возраст на момент обследования ______________________
Ф.И. ребенка____________________________________________________________________________
I. ОБСЛЕДОВАНИЕ АКТИВНОЙ РЕЧИ
1. Беседа: Как тебя зовут?______________Сколько тебе лет?______________
А знаешь ли ты свой день рождения? (в какое время года празднуют твой день рождения) ______________
Знаешь ли ты свой домашний адрес?__________________________________________________________
На чем ты добираешься до детского сада?_____________________________________________________
Знаешь ли ты, в каком городе мы живем?______________________________________________________
2. Рассказывание стихотворного текста (рассказывает — не рассказывает, уровень сложности, правильность, выразительность, громкость)_________________________________________________
Общее звучание речи: Темп___________________ Голос__________________
Разборчивость___________________ Дыхание____________________________
И. ОБСЛЕДОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ.
1. Составление рассказа по представлению
а) Повествовательный рассказ
Расскажи о том, как ты ходил в цирк, (зоопарк, отдыхал летом и т.д.) (тематика варьируется в зависимости от интересов ребёнка) ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
б) Рассказ-описание. Какая у тебя любимая игрушка (домашнее животное, папина машина и т.д.) (тематика варьируется в зависимости от интересов ребёнка)? Составь о ней рассказ.
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Составление рассказа при помощи внешних опор (предлагается при неуспешном выполнении п. 1)
а) Рассказ по сюжетной картинке. Посмотри на картинку и составь рассказ
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
б) Рассказ по серии сюжетных картинок. Посмотри на картинки, разложи их по порядку и составь рассказ____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
в) Описательный рассказ (с опорой на картинку). Придумай загадку про кого-то из зверей (Выполняется по образцу логопеда)____________________________________________________________-__________________________________________________________________________________________
4. Пересказ. Перескажи сказку
Жили-были два брата: заяц и зайчишка. Однажды, когда наступила весна и стало совсем тепло, пошли зайчата погулять на полянку и. . . увидели лису. Один из зайчат испугался и помчался домой. Это был трусливый зайчишка! А храбрый заяц крикнул: «Не бойся, я смогу защитить тебя!» Лисе он сказал: «Прочь отсюда, рыжая, а то охотника позову!» Лиса испугалась и попятилась назад в лес. А смелый заяц пошел домой. Дома мама похвалила храбреца, поцеловала его, а затем рассказала зайчаткам сказку и они уснули
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
III. ОБСЛЕДОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ
(по картинкам)
Употребление | Понимание (проверяется при ошибках в употреблении) | ||||
1. Словоизменение. | |||||
а) Категория мн.ч. существительных (в им.п., р.п.) стол лист ухо перо | Что это? Нет чего (закрывая картинку со множеством предметов) ? | ||||
б) Категория падежа существительных (без картинок): Р.п. Чего много в лесу? Откуда осенью падают листья? Д.п. Кому нужна удочка? К кому ты любишь ходить в гости? В.п. Кого ты видел в зоопарке? Цирке? Т.п. Чем подметают? Чем рисуют? П.п. На чём катаются дети зимой? | |||||
в) Предложно-падежные конструкции: под коробком- между коробками- перед коробком- на коробке- за коробком- в коробке- из-под коробка – из коробка- из-за коробка- | Где находится божья коровка? Откуда выглядывает? | Покажи, где коровка… | |||
г) Категория рода прилагательных: Жёлтый мяч Жёлтая майка Жёлтое яблоко Красная роза Красное кресло Красный флаг | Назови предмет и скажи, какой он по цвету | О каком предмете я говорю Жёлтый … Жёлтая … Жёлтоё … Красная… Красное … Красный… | |||
д) согласование сущ. с числит.: «Сколько предметов изображено на каждом рисунке?» Цыплёнок Матрёшка Ведро | Понимание не обследуется 1 2 5 | ||||
2. Словообразование. | |||||
а) образование названий детенышей животных: У кошки – У собаки – У медведицы У коровы – У лошади У волчицы — | Назови детенышей животных | ||||
б) образование относительных прилагательных: Ложка из дерева — деревянная Аквариум из стекла — Перчатки из кожи — Шапка из шерсти — Калоши из резины – Шуба из меха — | |||||
в) образование притяжательных прилагательных: Лиса- Волк — Медведь — Кошка — Заяц- | Чей хвост? Чья голова? | ||||
г) образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: Дерево — Окно – Ящик- Зеркало — Платье — Звезда — | Назови ласково | ||||
д) образование глаголов с помощью приставок: Наливает — Выливает — Переливает — Поливает — | Что делает мальчик? | ||||
е) образование слов, обозначающих профессию, с помощью суффиксов: «Вставляет стекла — стекольщик» Кладет печь – Чинит сапоги — Играет в хоккей — | |||||
3. Понимание синтаксических конструкций. | |||||
Васю рисует Митя. Кто художник? Дедушка провожает внука. Кто уезжает? Мальчик бежит за собакой. Кто бежит впереди? Петя потерял книгу, которую взял у Оли. Чья была книга? Петя пошёл в кино после того, как прочитал книгу. Что он сделал раньше — пошёл в кино или прочитал книгу? | Употребление не обследуется | ||||
IV. СОСТОЯНИЕ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ.
5. Конкретные существительные и обобщающие слова (по картинкам).
Назови эти предметы. Назови их одним словом.
инструменты : пила__________топор____________ молоток___________
ножницы_________иголка__________щипцы___________
транспорт: автобус__________автомобиль__________троллейбус_________
трамвай_________поезд_________самолёт__________
Учебные принадлежности: пенал__________портфель_________карандаш
Ручка_________линейка__________книга___________
Бытовая техника: пылесос_________утюг_________телевизор__________
Телефон___________лампа_________магнитофон__________
Профессии: врач______учительница_________продавец_________шофёр_________повар______ маляр
6. Словарь действий (по картинкам).
Что делает:
Портниха — Лётчик —
Продавец — Повар —
Художник- Почтальон-
3. Слова-антонимы (по картинкам).
Скажи наоборот
большой- кислый-
высокий— широкий—
длинный —
плачет- прилетела-
поднимается — входит-
открывает-
V. СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА
2. Повторить предложения:
Велосипедист едет на велосипеде.____________________________________________________
Мотоциклист едет на мотоцикле._____________________________________________________
Лариса смотрит телевизор.__________________________________________________________
На перекрестке стоит регулировщик. _________________________________________________
Экскурсовод проводит экскурсию.____________________________________________________
3. Повторить слова (с опорой на картинки) (предлагается, если не выполняется п. 1.)
Светофор ____________ Автобус ___________ Пистолет ____________ Карандаш____________ Вертолет _________ Цыпленок_________ пуговица___________ Паутина ___________ Самокаты__________ Черепаха_________ _ Кукуруза _ Гусеница____________Кружка________ Свечка __________ Кнопки_________ Кресло________ Звезда ________ Свекла
Скакалка__________Перчатки________Игрушки________Кисточка________Ласточка________Расческа
VI. ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ.
Назови картинку (при затруднении в самостоятельном назывании картинок используется отраженное повторение слов):
Самолет синица
Заяц земляника
цыпленок
шапка
желудь
шегол
чайник
яблоко лодка лимон
ромашка редис ананас
гусь
динозавр паровозик
огурец
мышь
баклажан
плащ
мяч
сарай
стол
медаль
помидор
букварь
с
с’
3
з’
ц
ш
ж
щ
4
й
л
л’
р
р’
лиса
персик
мимоза
корзина
курица
груша
ножи
овощи
кабачок
майка
кукла
коляска
торт
перец
VII. СФОРМИРОВАННОСТЬ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА:
4. Повторение слогов с оппозиционными звуками.
Повтори слоги: а) цепочки из трёх слогов:
да-та-да та—та-да
ка—па-па
ма—на—на на-на-ма
ба-па-ба па-ба-па
са — да — ца ца — са — ца
б) цепочки из двух слогов (предлагается при неуспешном повторении цепочек из трёх слогов):
Да-та та-да па-ка ка-па
ма-на на-ма па-ба ба-па
2. Дифференциация звуков:
Выбери картинку на звук:
С Ш ч л
Забор шарф часы лодка
Самокат жираф цветы рубашка
Собака жук щипцы рак
Цепь щётка чайник ложка
Замок шприц чашка рыбы
Шуба шуба телефон лук
Шапка слон шахматы робот
Самолёт щипцы цыплёнок
лопата
Цыплёнок
3. Хлопни в ладоши на звук:
«С» — С, А, М, С, 3, С, Ц, Ш, С «Ш» — Ш, Н, Р, ш, щ, ч, ш, ж «Ч» — Ч, И, Ч, Ц, Щ. Ч, Ш, Ть, ч
VIII. ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ
5. Определение количества и последовательности звуков в словах:
Сколько звуков в слове? Назови их по порядку.
мак вата
волк шапка
6. Выделение начального звука в слове (п.2-5 предлагаются при неуспешном выполнении п.1) Какой первый звук ты слышишь?
мак осы трава
утка булка иголка
7. Выделение конечного звука в слове:
Какой звук ты слышишь в конце слова?
дом коса лук
перо палец маки
8. Определение места звука в слове:
Где находится звук «М» в словах (в начале, конце или середине)?
мак. сумка, дом
лимон, сом, муха
9. Анализ на уровне слога (выполняется по образцу логопеда) Раздели слог на звуки
ам, оп, ик
ва, пи, ду
IX. ОБСЛЕДОВАНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА
Строение артикуляционного аппарата: губы_____________ зубы__________прикус________язык_
Уздечка__________твёрдое и мягкое нёбо____________________________________________
Мимические движения:
Движение оскаливания___________ надувание щек___________
Наморщивание_________нахмуривание _____________
Подвижность артикуляционного аппарата:
губы: улыбочка трубочка оскал бублик трубочка — улыбочка
язык: лопаточка иголочка
высунуть язык на нижнюю губу высунуть язык на верхнюю губу
горка парус грибок чашечка часики качельки
«цоканье» кончиком обвести губы_
мягкое нёбо: произнести звук «а» при широко открытом рте___________________________________
Учитель-логопед__________________________________________________________________________
Источник