Развитие кругозора у ребенка 10 лет

Малень­кие дети, едва начи­ная заме­чать окру­жа­ю­щий мир, про­яв­ляют к нему самый настой­чи­вый инте­рес. Все хочется рас­смот­реть, потро­гать, изу­чить, а то и попро­бо­вать на вкус! Задача роди­те­лей — поз­во­лить ребенку удо­вле­тво­рить свое любо­пыт­ство, разу­ме­ется, под их стро­гим кон­тро­лем. Дать потро­гать кусо­чек ваты, мака­ро­нину, кошечку, каму­шек. Пусть ребе­нок запо­ми­нает свои ощу­ще­ния от при­кос­но­ве­ния, учится раз­ли­чать пред­меты и мате­ри­алы по их каче­ствам: камень холод­ный, а вода мок­рая, крупа рас­сып­ча­тая, а стекло глад­кое. А как только дитя нач­нет пони­мать вашу речь, необ­хо­димо раз­го­ва­ри­вать с ним об окру­жа­ю­щей его при­роде, о том, что он видит, о том, как можно исполь­зо­вать свой­ства пред­ме­тов. Подоб­ные заня­тия про­буж­дают в ребенке чув­ство пре­крас­ного, раз­ви­вают интел­лект, вни­ма­ние, наблю­да­тель­ность, инте­рес к окру­жа­ю­щему миру.

Самое под­хо­дя­щее место для таких упраж­не­ний — улица. Выходя на про­гулку во двор или сквер, не берите на себя роль мол­ча­ли­вого охран­ника, сводя свои функ­ции исклю­чи­тельно к наблю­де­нию за ребен­ком, будьте активны, будьте веду­щим и заво­ди­лой, чтобы малышу было инте­ресно гулять.

Зима

Снег — неис­чер­па­е­мый источ­ник для наблю­де­ний, игр, раз­мыш­ле­ний. Пока­жите ребенку раз­ли­чие между влаж­ным и сухим сне­гом, между льдом и сне­жин­ками, обра­тите его вни­ма­ние, как идет сне­го­пад: хло­пьями или отдель­ными сне­жин­ками. Пока­жите, как из снега лепить снежки и играть в них, ска­тайте снеж­ную бабу. Обра­тите вни­ма­ние ребенка на то, как дере­вья и кусты заку­та­лись, как в покры­вало, в снег. Пой­майте несколько сне­жи­нок и рас­смот­рите их вме­сте с малы­шом. Попутно уже можно вво­дить в сло­варь ребенка новые слова: кри­сталл, шести­гран­ник. Пусть пока он их не может повто­рить, но как они зву­чат и что озна­чают, он уже будет знать.

Зимой легче уви­деть самых раз­ных птиц, кото­рые летом обычно пря­чутся в листве дере­вьев. Воро­бьи, сне­гири, галки, вороны, сороки, голуби, синицы, а кому пове­зет, то и дятел. В сквере можно покор­мить пти­чек семеч­ками, и пока они будут насы­щаться, можно рас­ска­зать о том, что боль­шин­ство пти­чек уле­тели на юг и вер­нутся к нам только вес­ной. Обра­тите вни­ма­ние малышка на то, как бле­стят на сол­нышке перышки, на то, как птички раз­ли­ча­ются по окрасу, какие у них клювы и как они берут ими зер­нышки, какие у них лапки и коготки, как они машут кры­лыш­ками, когда летят.

На горке пока­жите малышу лед и рас­ска­жите, чем он отли­ча­ется от снега. Какой он? Глад­кий, скольз­кий, про­зрач­ный, твер­дый, холод­ный. А еще его ни в коем слу­чае нельзя лизать.

Какое небо зимой? Серое, низ­кое. Сол­нышко — белое, све­тит слабо и совсем не греет. А что слу­чи­лось с реч­кой или пру­дом? Они замерзли, рыбки ушли на дно и спят, вода холод­ная, купаться нельзя.

Весна

На весен­них про­гул­ках сле­дует обра­щать вни­ма­ние на те изме­не­ния, кото­рые про­ис­хо­дят в при­роде. На мно­го­чис­лен­ные ручейки и лужицы, на весе­лую капель — зима пла­чет, потому что ей при­шла пора ухо­дить, а в каж­дой капельке отра­жа­ется солнце. Небо стало голу­бым, про­зрач­ным, высо­ким, воз­дух све­жий, пах­нет вес­ной. Птички пове­се­лели и уже поют свои пер­вые песни, раду­ются насту­па­ю­щей весне. Вспом­ните свое дет­ство — сде­лайте бумаж­ные кораб­лики и отпу­стите их в пла­ва­ние по бли­жай­шему ручью, это пода­рит неза­бы­ва­е­мые впе­чат­ле­ния ребенку.

Вес­ной изме­не­ния про­ис­хо­дят стре­ми­тельно, при­рода каж­дую неделю обнов­ля­ется, и это — пре­крас­ный повод вести наблю­де­ние за тем, как рас­тет травка, появ­ля­ются листики на дере­вьях, как они уве­ли­чи­ва­ются с каж­дым днем, как пах­нут моло­дые листочки, как появ­ля­ются бутоны и пер­вые цветы. А сле­дом — и пер­вые бабочки и пчелки. Можно и даже нужно пока­зы­вать раз­ные рас­те­ния и гово­рить, как они называются.

Весна — время появ­ле­ния потом­ства у мно­гих живот­ных. Если радом с вами есть чет­ве­ро­но­гое семей­ство — можно пока­зать его ребенку, рас­ска­зать, как назы­вают дете­ны­шей у раз­ных живот­ных. Обра­тить вни­ма­ние на то, что боль­шое живот­ное это мама, а малень­кие — детки. Если вы живете в городе, то можно пока­зать открытки или фото­гра­фии из жур­на­лов и интер­нета с изоб­ра­же­нием мед­ве­дицы с мед­ве­жа­тами, кошки с котя­тами, собаки со щен­ками и т.д. Обя­за­тельно надо гово­рить о том, что дети живот­ных, как все дети, нуж­да­ются в защите и помощи. Что мама забо­тится о них, как умеет, а люди не должны при­чи­нять им зла.

Лето

Это время года весьма пло­до­творно для малень­ких непо­сед — ведь летом мно­гие отправ­ля­ются на отдых к морю. Смена кли­мата и окру­жа­ю­щей при­роды пред­став­ляет боль­шой инте­рес не только для детей, но и для самих взрос­лых. У вас есть воз­мож­ность срав­нить речку, пруд и море — что больше? Какого цвета вода в море? А в речке? Сол­нышко на юге све­тит жарче, потому что он тут ближе к земле. Чем отли­ча­ется эта мест­ность от той, где вы живете посто­янно? Ракушки, мор­ские камни, рыбки, ящерки, дель­фины, пальмы — все то, чего нет дома, будет очень инте­ресно для ребенка. Если же вы оста­е­тесь дома, то и тут есть чем заняться. Напри­мер, наблю­дать за тем, как на яблоне фор­ми­ру­ются плоды, рас­тут, нали­ва­ются соком и вку­сом. Можно даже выбрать одно яблочко или грушу, и пусть этот плод будет “при­над­ле­жать” вашему сыну или дочке. Можно даже при­кле­ить на него первую букву имени ребенка, выре­зан­ную из бумаги — когда плод созреет, это “пер­со­наль­ное” яблоко с отпе­ча­тав­шейся бук­вой будет особо вкус­ным для ребенка.

Купа­ние в реке или море — огром­ное поле для иссле­до­ва­ний. Пере­ли­вайте вме­сте с ребен­ком воду из одной посу­дины в дру­гую, про­пус­кайте между паль­чи­ков, пусть он попро­бует пой­мать водичку. Напом­ните ему, что зимой водичка замер­зает и пре­вра­ща­ется в снег и лед. Играя с пес­ком, не забудьте про ста­рые доб­рые забавы: фор­мочки для песка. Стройте с ребен­ком город, делайте фигурки, лепите пес­ча­ных колоб­ков, копайте тон­нели и ямы, про­кла­ды­вайте дороги для игру­шеч­ных автомобилей.

В саду или в лесу рас­тут ягоды, начи­нает созре­вать зем­ля­ника, чер­ника, смо­ро­дина, вишня, малинка. Пока­зы­вайте раз­ные ягоды, давайте их про­бо­вать, срав­ните вкус (слад­кая, кис­лит), срав­ните форму (круг­лая, вытя­ну­тая, похожа на сер­дечко), цвет (крас­ная, синяя, зеле­ная, жел­тая), раз­мер, чем спе­лая ягодка отли­ча­ется от незре­лой. Если у вас есть ого­род, то пока­жите малышу, как рас­тут раз­ные овощи — кар­то­фель, поми­доры, морковка.

Если начался дождь, то надо пояс­нить, что это капельки воды, кото­рые падают с неба из тучки. А зимой дож­дик замер­зает и ста­но­вится снегом.

Не забы­вайте о листве и траве. Что про­изо­шло с ними летом? Они уже выросли, вме­сте цве­тов появи­лись коро­бочки с семе­нами, это детки у травки и цве­точ­ков. Они упа­дут на землю, и из них вырас­тет новая трава, новые цветы. А в листи­ках живут раз­ные насе­ко­мые, жучки, паучки, букашки, бабочки.

Осень

Осе­нью при­рода гото­вится к зиме — это основ­ная тема ваших заня­тий. Осе­нью окру­жа­ю­щий мир тоже очень быстро меня­ется. Трава и листва ста­но­вятся яркими, раз­но­цвет­ными, листики с веток начи­нают падать на землю — дере­вья гото­вятся к зим­нему сну. У зве­рю­шек и пти­чек выросли дети, стали само­сто­я­тель­ными. Погода ста­но­вится холод­нее, сол­нышко не такое жар­кое, тем­неет раньше, а рас­све­тает позже. Мы тоже гото­вимся к зиме, наде­ваем теп­лую одежду, теп­лые боти­ночки, уби­раем велосипеды.

Во время про­гулки по саду или по парку, набе­рите раз­но­цвет­ных листьев — их можно исполь­зо­вать для аппли­ка­ции. Дайте ребенку подер­жать шишку, желудь, “носик” клена, оре­шек — пусть срав­нит их, срав­нит свои ощущения.

Осе­нью ребе­нок может при­ни­мать посиль­ное уча­стие в уборке уро­жая. Не забудьте про “имен­ное” яблочко! Малышу можно пору­чить сры­вать яблоки и груши с низ­ко­рас­ту­щих веток и скла­ды­вать их в общую кор­зину. Пусть собе­рет палочки с земли и отне­сет в мусор. Если вам посчаст­ли­вится уви­деть косяк пере­лет­ных птиц, обя­за­тельно пока­жите их малышу.

Для того, чтобы рас­ши­рить кру­го­зор ребенка, не нужно обла­дать какими-то спе­ци­аль­ными зна­ни­ями и обра­зо­ва­нием. Про­сто рас­ска­зы­вайте ему все, что зна­ете о мире, что он в состо­я­нии понять. Обра­щайте его вни­ма­ние на все: на звезды и про­ле­тев­ший само­лет, на яркие качели в саду и на пада­ю­щий листик. Эти семена взой­дут потом обиль­ными всхо­дами, раду­ю­щими и вас, и окружающих.

Азбука вос­пи­та­ния

Почему одни дети самостоятельные, а другие — нет?

Приходится часто наблюдать и сравнивать внешне похожие семьи. И тут выясняется, что у одних родителей дети почему-то сами делают домашние задания, могут самостоятельно приготовить завтрак и разогреть обед, а другие ждут, когда придет мама и накормит. Или вернется папа с работы и начнет решать задачки. Как образуется столь внушительная разница в самостоятельности детей? Когда наступает момент превращения родительской заботы в «медвежью услугу», которая мешает научиться что-то делать самостоятельно? Публикуем мнение детского психолога и создательницы школы для родителей Ольги Новаш. .
Как часто приходится слышать: «Ну надо же! Какие у тебя самостоятельные дети…».
Я обычно отвечаю в шутку: «Им просто некуда было деться, ведь у них такая ленивая мама». И на самом деле, я не корплю с ними над домашними заданиями, не убираю раскиданные игрушки. Я не застилаю им постель и вообще много другого не делаю.
Это совсем не шутки, а мой осознанный подход к воспитанию. Я совершенно не спешу навязывать детям свою помощь. Этому есть несколько оснований. Прежде всего, потому что маме тяжело быстро восстановиться после напряженного рабочего дня. По дороге с работы еще надо забрать чадо из садика, приготовить ужин. А ещё и проверить у старшей уроки, поиграть со всеми, умыть, постирать, спать уложить, сказку на ночь почитать.
У меня одной на все это хватало сил, поэтому я сразу честно призналась своей первой первоклашке, что уроки готовить вместе с ней не собираюсь. И что если они хотят видеть по вечерам живую и веселую маму, то ответственность между нами придется разделить. Абсолютно искренне сказала дочке, что уверена в том, что она справится с домашкой самостоятельно.
Она превосходно с эти справлялась, становясь старше, класс за классом. Постепенно освоила посещение кружков и сочетание их между собой. При этом всегда оставалась в силе очень важная договорённость между мной и детьми. Сперва они пробуют выполнить любые стоящие перед ними задачи самостоятельно. Только в том случае, если чувствуют, что им нужна помощь, то обращаются ко мне, и я всегда им помогу.
(c)freepik.com
Есть ли исключения?
Безусловно. Если вдруг кто-то из дочек просит помощи до того, как попыталась справиться сама, а я чувствую сердцем, что именно в этот момент она нуждается скорее не в помощи, а в заботе и внимании, то я откладываю все дела и сажусь рядом с ней за рабочий стол или мы вместе застилаем её постель
Почему же я действую вопреки мною же заведённому порядку? Потому что я хочу создать в отношениях с дочерьми обстановку доверия. Не только ко мне, но и к окружающему миру в целом. Я стремлюсь к тому, чтобы каждая из моих дочек знала, что просить о помощи это нормально.
Так мы и жили, пока 1 сентября нежданно-негаданно система не дала сбой. Младшая пошла во второй класс. И вдруг незадолго до сна перед вторым учебным днем оказалось, что домашка-то не сделана.
Я чуть было не успела рассердиться. Как это так, после стольких лет отлаженных «процессов»! Но меня внезапно осенило, что ведь она ещё просто пока так не умеет заниматься. В первом классе домашку не задавали, и поэтому с ней такой договоренности не было.
И тогда мы, как двое взрослых, сели за стол переговоров.
Я предложила такое решение.
«Давай договоримся, что я помогаю тебе с уроками весь сентябрь, но дальше будешь делать всё сама. Согласна?» И что вы думаете? Уже в двадцатых числах детка мне сообщила: «Мама, не надо. Я уже могу сама!»
Случалось, что мы засиживались в гостях или затягивалась прогулка. Тогда детка торопила меня: «Мам, идем же домой. Мне ещё чтение делать». Такая взрослая ответственность сразила даже строгую меня.
Несомненно, были и промахи. Но замечания учителя о недоделанной домашней работе только мотивировали ее к тому, чтобы в следующий раз сделать задания ещё лучше. У нас дома заведено, что замечания учителя — это не повод расстраиваться, а стимул завтра сделать лучше сразу два задания или больше. А все остальные выводы ребёнок пусть делает для себя сам.
А недавно я себя почувствовала неловко
Бывает, что к концу готовки в раковине собирается гора немытой посуды. А тут неожиданно я на что-то отвлеклась (ответить на смс или звонок), и вдруг моя старшая дочь берет и начинает весь этот завал разбирать. Так повторилось несколько раз и я словила себя на мысли, что это причиняет мне внутренний дискомфорт. Но, чтобы не погубить у человечка порыв помогать, я стала предлагать ей помочь мне по хозяйству в чём-нибудь другом. Но при этом сама же домывала оставшуюся после меня посуду.
В дальнейшем я осознала, какой позитивный пример я подала ребёнку. Образ человека, который отвечает за свои недоработки.
А спустя какое-то время у нас выработалось такое правило: если один готовит, то другой занимается столом. Однажды старшая после того, как я проводила всех гостей, собрала и помыла всю посуду. Я в ответ искренне поблагодарила её. Так у нас естественным образом выработалось распределение нагрузки между собой. Таким же образом мы управляемся с собакой — если одна кормит, то вторая с ней гуляет, третья моет лапы и расчесывает. Так же происходит и при уборке квартиры.
Все ли так просто?
Но отчего же имеется столько родителей, недовольных своими детьми? Откуда столько обвинений их в абсолютной несамостоятельности?
Постепенно я пришла к пониманию, что самостоятельность — это вовсе не врождённый инстинкт. Это самый тривиальный приобретенный навык, который закрепляется посредством частых повторений.
И зачастую главной преградой на пути ребёнка к самостоятельности является… его «заботливый» родитель. Возьму в кавычки, ибо в такой «заботе» отсутствует наиважнейшее — вера в собственного ребёнка.
Проходят годы, деточка вырастает, а родитель все еще пребывает в ожидании, что вот сейчас уже пора ребёнку стать самостоятельным, но нет. Проблема лишь в том, что его лишили в своё время возможности научиться.
Несколько лет назад я возвращалась с концерта моей любимой артистки эстрады. Вместе со мной в троллейбусе до дома оказалась жительница моего района. Ненароком разговорились и выяснилось, что ей ещё «сочинение писать». Я спросила, за какой же класс, и её ответ поверг меня в смятение и вызвал еще целый букет самых разнообразных чувств от негодования до сострадания этой женщине.
Оказалось, что сыночек учится аж в 11-м классе. «Ну, а выбора нет — будем заниматься, нам же поступать в этом году. Нужны хорошие баллы!».
Простите пожалуйста, а на что ушли тогда предыдущие 10 лет? Некоторые папы и дедушки воскликнут: да все будет нормально, пойдет в армию и вернется настоящим мужчиной. А по-другому никак нельзя вырастить чадо самостоятельным? За все должны отвечать садик, школа, секции, вуз, армия, кто угодно, только не мы, родители?
К великому огорчению, в школьных чатах, среди знакомых и моих слушателей это самая распространенная ситуация. Детишкам не дают возможность самостоятельно добраться до школы, следить за своей одеждой и обувью. А зачем, если мама прибежит с работы и выполнит все его задачи? Вот это и есть та самая главная медвежья услуга. Не успеешь оглянуться, как завтра выпускной и — что же дальше?
(c) freepik.com
О чем я радею? Дайте вашим детям преодолевать препятствия, ведь это для них важный повод ощутить, насколько это круто: «Ого! Как много я могу и умею!» Это и есть тот самый вкус самоценности. Из него берут начало все будущие «самости», которых мы так ждём от наших детей. Самостоятельность, самоконтроль, самодостаточность, самоответственность, самоосознанность. Для детей преодоление трудностей — это и есть развитие и рост.