Таблица поощрения ребенка 7 лет
Система поощрений для ребенка, или Как родителям добиться от ребенка нужного поведения
Читаю сейчас уже вторую книгу одного из самых авторитетных психологов мира «Трудный ребенок. Как справиться с ним и с собой». Алан Каздин, автор книги, говорит: «Мы часто совершаем одну ошибку: пытаемся справиться с ребенком при помощи наказания, тогда как поощрение хорошего поведения оказывает намного больший эффект».
Я тоже пыталась внедрять систему о которой рассказано в книге давно, еще когда у меня не было такой прочной теоретической базы. Некоторое время она была удачной, но при этом из-за отсутствия продуманности была заброшена, к сожалению, хотя дети проявляли к ней большой интерес.
Знаю, что и многие другие родители с помощью системы поощрений — баллов, звездочек, смайликов — пытались получить от детей желаемое поведение.
Сейчас я вам расскажу о целом научном методе по использованию этой системы на практике.
1. Для начала вы должны решить какое именно поведение ребенка хотите получить в положительном ключе.
«Я хочу, чтобы он каждый день собирал свой рюкзак в школу с вечера»
«Я хочу, чтобы он каждый день вовремя ложился спать»
«Я хочу, чтобы он выполнял определенную домашнюю обязанность» и т.д.
2. Поощряем ребенка за каждое выполненное действие, нужное нам.
Но при этом не ждем совершенства
. Если ребенок никогда вовремя не ложился спать, то за один вечер он не станет пай-мальчиком.
Для поощрения создаем таблицу достижений:
В левом столбце — дни недели, дальше — 1-2 привычки (для начала лучше остановиться на этом количестве) и последняя колонка — общее число баллов за день.
Например, мы начисляем ребенку 2 балла за собранный с вечера рюкзак и 2 балла за то, что он ляжет вовремя спать. Итого за день он может получить 4 балла. Пустых клеточек не оставляем, ставим прочерк или ноль, если ребенок баллов не заработал. Можно писать баллы не цифрами, а рисовать звездочки, клеить смайлики или какие-то наклейки.
Для начала лучше взять только будние дни с понедельника по пятницу.
Многое зависит от того, где поместить таблицу. Она обязательно должна быть на видном, доступном для ребенка месте — на холодильнике, на стене в его комнате.
Обмен очков на призы.
Никогда ничего не отбирайте. Не должно быть ситуации, когда ребенок не выполняет ваших требований, а вы в наказание у него отбираете его вещи. Это табу.
Начните с «дешевых» призов. Это могут быть маленькие игрушки, удовольствия, развлечения. Игрушек лучше приготовить сразу несколько и сложить в мешочек, чтобы ребенок мог достать ее оттуда.
Не устанавливать на призы непомерно «высокие» цены. Нет смысла обещать маленькому ребенку, что за 500 очков он пойдет на каток с родителями. Он не сможет так долго копить баллы на этот приз и разочаруется.
Стоимость призов устанавливайте от дневной суммы очков до суммы очков в месяц для детей постарше. Но это должны быть обязательно желанные, долгожданные призы, ради чего ребенку стоит переделывать свои привычки.
3. Приступаем к работе
В первые дни вы должны мягко, в форме просьбы, начиная ее со слова «пожалуйста», напоминать ребенку, что ему нужно пойти в кровать. Если он остается в кровати, а не начинает канючить «пописать-попить-покушать», мы начисляем ему 2 балла и вписываем их в таблицу.
Как только набираются баллы на приз, мы предлагаем ребенку забрать маленький приз или копить дальше на большой. Обычно сначала дети забирают маленькие призы, а потом начинают копить все больше и больше баллов.
Некоторые призы, предложенные автором книги, меня смутили. Например, за некоторое количество баллов ребенку дается приз — звонок бабушке. Для меня это за гранью понимания.
Но некоторые призы хороши: дополнительное чтение на ночь, просмотр мультиков вместе, поход на каток, поездка куда-то, настольная игра (заметьте, это дополнительно к тому, как вы обычно развлекаетесь с ребенком).
По этой системе вы вместе с ребенком работаете над формированием нужного поведения. А это можно сделать только путем тренировки, только так действия становятся естественными и автоматическими.
Когда привычка становится автоматической, вам больше не нужно будет вознаграждать ребенка. И можно переходить к формированию другой привычки.
Здесь я рассказала в общем об этой системе поощрений, уже на этой основе можно приступить к формированию нужной привычки у своего ребенка (или у себя, почему нет?). Но в книге «Трудный ребенок» вы найдете подробные инструкции к этой программе, разбор нестандартных ситуаций, ситуации с детьми разного возраста, что позволит провести эту программу поощрений еще более качественно.
Источник
Т-4. Копилка способов поощрения учащихся | Прикладная педагогика воспитания и обучения
За каждое задание или поручение ребёнок получает «лямзик» — специальный жетон, который потом можно обменять на продукт в буфете (магазине) (из опыта ДООЦ «Берёзка» г.Саратова)
В классе детей можно создать специальную коробку-банк,
в которую родители сложат разные приятные мелочи или даже достаточно крупные интересные детям подарки : начать с ручек, блокнотиков, часики, ластики и прочее. Для каждого ребенка можно создать лист посещаемости, который ребенок и будет заполнять. Каждое задание и поручение, выполненное верно и правильно, стоит своих баллов. И тогда у ребенка появляется выбор — тратить или копить ( например, ручка стоит 4 балла — а это равно хорошей оценке за русский язык), а потом использовать их на свои хотелки из банка по своему усмотрению. Данная система очень мотивирует детей для соревнования даже между собой, поэтому это вполне может сработать и повысить интерес детей к обучению/работе
На личном опыте могу сказать, что не все системы поощрения детей хороши и работают во благо. Моя младшая сестра ходит на групповые занятия по английскому языку. Иногда, особо активному и внимательному ребёнку в конце занятия при всех вручают небольшую мягкую игрушку. На мой взгляд, такая система поощрения может создать конфликт внутри детского коллектива. Более того, может возникнуть элемент соперничества, порой даже враждебного, чтобы тоже заполучить игрушку. То есть прежде чем поощрять детей, следует внимательно изучить и подумать, как сделать это без ущерба другим детям.
Я хочу поделиться способом поощрения моей воспитательницы каждый урок она давала нам стикеры за активность во время урока но не всем, только тем кто активно работает в группе а в конце месяца она считала стикеры и у кого больше стикера она давала специальную грамоту при присутствии директора и всех учителей… И это нас очень замотивировала, и даже пассивные дети начали активно заниматься в классе для того чтобы получить больше стикеров а потом грамоту… Думаю что такой способ тоже не плохой)
1. За каждое верное выполненное задание ребёнок получает наклеку (смайлик, звёздочку и т.д). Когда он наберёт определённое количество, он сможет выбрать себе подарок.
2. Если у учеников есть возможность заработать “поощрялку” на каждом уроке, то это может быть 10 минут свободного общения на темы, которые интересны ученикам, настольные игры, онлайн-игры, просмотр и обсуждение трейлеров и так далее.
3. Интересным способом мотивирующего поощрения является дополнительное время для совместных развлечений или игр. Его часто применяют для того, чтобы добиться от детей необходимого поступка. К примеру: «Мы пойдем на игровую площадку, как только ты уберешься в комнате».
4. Предпочтительнее хвалить не самого малыша, а его хороший поступок. Если ребенок убрал игрушки в детской, не стоит говорить: «Ты у меня умница». Скажите лучше: «После уборки твоя комната стала такой чистой. В нее очень приятно заходить». И не отделывайтесь при похвале общими фразами, вроде: «Красивый рисунок». Отметьте те элементы изображения, которые вам особенно понравились: яркие цветы, выглядящее совсем живым дерево, веселые зайчата.
Существует множество систем поощрения детей за их действия и успехи. Основной задачей процесса поощрения, на мой взгляд, является мотивация ребенка на дальнейшее развитие, выработка привычки «я делаю хорошо, качественно, прикладываю усилия, активно работаю- получаю награду. мои действия не проходят даром». Таким образом, поощряя ученика, преподаватель должен именно мотивировать его, а не заставлять его чувствовать себя неправильно (как в примере Маши Потаповой: один ребенок получает подарок в виде поощрения, а другие начинают переживать, что они недостаточно хороши, либо ситуация в классе вообще становится враждебной)
Из личного опыта могу привести пример поощрения ребенка, который мне показался наиболее действенным. В начальной школе моя первая учительница ставила мне и моим одноклассникам штампики в виде солнышка за работу на уроке. Если ученик был очень активным, ему ставили штампик-солнышко, что соответствовало оценке «5». За оценку «4» принималось солнышко, слегка затянутое облаками. И так далее. В этом методе поощрения меня привлекает то, что
1. каждый ученик получает оценку своей работы на уроке, становится замотивированным в том, чтобы принять участие в следующем, если в этом был недостаточно активным. Если же учитель не ставила бы штампики всем, а только самым активным, думаю, этот метод поощрения не возымел бы такой эффект.
2. Оценка ставилась не за знания, а за СТРЕМЛЕНИЕ узнать, изучить, обсудить и попробовать. Только проявляя интерес можно получить знания, а значит и получить наивысшую оценку-штампик.
Прежде всего, поощрить ребёнка можно словесно, оценивая, например, выполненную им работу, такими словами, как «отлично»,»хорошая работа» ит. д. Сейчас очень распространено использование стикеров. Например, получение определённого количества стикеров будет означать отсутсвие д/з и т. д. Вместо обычных уроков можно проводить уроки — викторины, уроки — квесты или уроки за пределами класса, рассматривая их, как награду за старание детей. Можно поощрять детей, выделяя на уроках время для свободного общения на интересную им тему.
Недавно по другому предмету нам было дано задание сделать краткий обзор урока, видео которого было доступно на YouTube. Урок проводился у учеников начальной школы, и был можно сказать «рядовым»: знакомство с новой темой, выполнение заданий на закрепление нового материала и т.д. В конце урока учительница раздала ученикам конфеты. Подобные материальные награды для младших учеников — это очень очевидный вариант, и его действенность нельзя отрицать, но я считаю, что подобными вознаграждениями нельзя употреблять, иначе это может «приесться», у учеников в итоге пропадет мотивация и т.п. Если же сохранять подобные приятные сюрпризы для успешного выполнения контрольных/проверочных работ, то тогда приятные ощущения, которые возникают у учеников при достижении успехов и получение достойной награды, будут гораздо сильнее.
https://www.youtube.com/watch?v=NPM2T0YxaqI
На мой взгляд, материальное поощрение (различные конфеты и игрушки) — не самый лучший вариант. Это может вызвать конфликты в группе, недовольства родителей или отбить у ребенка желание делать что-то для собственного развития, ведь теперь им будет важно только материальное поощрение в конце выполненной работы. Также может появиться элемент соперничества в группе, что опять же изменит мотивацию учащихся.
Я считаю, что поощрение не должно становиться главной наградой за работу, а быть лишь дополнительным источником мотивации.
У моей подруги в первом классе была следующая система поощрения: Если ученик аккуратно и правильно выполнял домашнюю работу (возьмем, к примеру, прописи), то в конце четверти прописи складывали в «почетное место»-некоторая красивая коробка на видном месте. Тут важен не сам факт того, что твои прописи будут лежать в коробке, сколько признание учителем и всем классом того, что ученик молодец! Это что-то вроде словесной похвалы, но на более высоком уровне. Важно преподнести это в правильном виде, чтобы у детей не начинал развиваться вид «звёздной болезни».
1. В процессе обучения за успехи можно получать звёздочки/цветочки/машинки (из бумаги например) которые потом можно обменять на какую-либо игру, квест или активность в классе на выбор
2. Любые красивые штучки (из бумаги или камешки для аквариума) можно получить за задания или инициативу. Команда (класс) копит их в течение определённого периода. Затем, на соответствующем мероприятии/классном часу класс проводит рефлексию и самостоятельно распределяет звёздочки среди всех участников на их усмотрение: кто больше работал за это время, кто проявлял больше инициативы, кто был добрее и душевнее к другим. Те, кто получает больше всех камешков торжественно награждаются грамотами.
(Обычно ребята сначала дают каждому по камешку, так как каждый сделал свой вклад, а оставшиеся распределяют путем голосования)
3. В декабре класс ставит маленькую ёлочку в свой кабинет. В конце каждой недели/дня ребята выбирают самого активного человечка, который вешает на неё игрушку. Одного и того же выбирать нельзя.
У моей сестры в школе была следующая система (МОУ СОШ №82)
За хорошие оценки им давали определенное количество «умников». Например, за оценку 5 дают 2 умника. Дети их копят и в какой-то момент могут обменять определенное количество умников на какую-то вещь в так называемом «магазине» (на деле это был мини-киоск с канцелярией). Отмечу, на мой взгляд, важно то, что была представлена именно канцелярия, не было никаких больших и дорогих вещей. Только то, что нужно для учебы. Мне нравится такая система, один из плюсов так же, есть возможность сэкономить какую-то сумму, не покупая постоянно ручки и тетрадки.
Мне кажется интересной и система поощрения, когда в конце урока детям раздаются конфеты. Даже одна маленькая конфетка способна вызвать улыбку у детей и поднять настроение.
Система поощрений, когда детям за отличные оценки клеят наклейки на тетрадь, тоже интересная. Она подходит как раз для самого раннего обучения. Ее применяют уже в дошкольных образовательных учреждениях.
В целом, я на стороне использования систем поощрения (при условии, что речь идет о таких маленьких вещах как, например конфета или наклейка).
Сегодня существует огромное количество систем поощрений, тут уже все зависит от воображения учителя.
Чтобы замотивировать ученика выполнять какие-либо задания или же участвовать во внеурочной деятельности и внеклассных мероприятиях могу предложить следующее:
1. Выдать каждому ученику набор «рисуем картину по номерам» или же «собираем пазл». За активное участие в мероприятии или за победу в конкурсе ученик получает 1 пазл или 1 номер картины. Кто первым соберет свой набор, тот и окажется победителем.
2. Можно взять какую-нибудь вазочку, положить что-нибудь на дно, например, письмо или сказать, что там сокровище (ввести в интригу) и полностью заполнить вазу конфетками или ещё какими-то мелкими подарками. За каждый хороший поступок или старания ребенок будет получать по одной конфетке, а в конечном счёте он доберется до дна.
3. Если это ребенок из младшей школы, то можно создать какого-нибудь воображаемого персонажа или же взять героя из мультика. Поощрять ребенка можно записочками этого персонажа. Т.е. ребенок позанимался хорошо, проявил себя на уроке — за это ему прилетает письмо, например, от Блум, где сказано, какой он молодец, что он должен продолжать заниматься в том же духе.
Все примеры взяты из личного опыта. Такими способами поощряют сейчас моего младшего брата в школе.
Очень важным моментом является то, что система поощрения не должна вызывать нездоровую конкуренцию и ссоры внутри коллектива.
В нашей школе в конце года круглым отличникам раздавали похвальные листы за «отличные успехи в учении», но и другие ученики не оставались в стороне, ударникам раздавали грамоты за «хорошие успехи в учении», а остальным детям учитель составлял индивидуальные грамоты, такие как «защитник класса», «программист класса» и пр. Каждый чувствовал себя ценным.
Также методом поощрения может быть получение дополнительного права. Например: вести зарядку на уроке физкультуры. В нашей школе каждый год проводился день самоуправления, и учитель каждого предмета выбирал ученика, который будет вести его урок в этот день. Обычно выбирали тех, у кого самые высокие оценки по этому предмету или (что важно!) выбирали тех, кто хотел и стремился к знаниям.
Поощрения могут применяться директором по представлению педагогического совета, классного руководителя, а также в соответствии с положениями о проводимых в школах конкурсах, предметных олимпиадах и соревнованиях и объявляются в приказе по школе. Поощрения применяются в обстановке широкой гласности, доводятся до сведения учащихся, родителей, работников школы, публикуются в школьной печати, на сайте школы.
Поощрение – один из методов корректировки детского поведения. Оно помогает ребенку отличать хорошее от дурного, дозволенное от запретного.
По моему мнению, самые простые слова одобрения — это лучший способ поощрения. Каждому человеку, а тем более ребёнку, приятно слышать, что его работа, действия, поведение нравятся окружающим.
Я думаю, что сейчас каждый из нас вспомнит школу, правильно выполненное задание или помощь учителю/ребятам и благодарность. И как мы были этому рады, нам хотелось делать ещё больше хорошего людям.
Помните, сказав слова одобрения, вы порадуете не только детей, но и себя.
Поощрение всегда пробуждает в обучающихся интерес к предмету и желание работать дальше, чтобы снова получать «поощралки».
В начальных классах учитель может использовать наклейки/ стикеры или креативную печать. Ребёнок открыл тетрадь, а там яркая наклейка, которая не только смотивирует его, но и останется в памяти приятным впечатлением. Таким образом, дети могут собирать коллекцию стикеров за хорошие результаты в обучении.
Для старших классов наклейки будут не так актуальны и привлекательны. Учить может использовать различные трекеры, в которых учащийся сможет видеть свою успеваемость.
Так же можно проводить викторины, поделив ученик на команды, каждая из которых будет зарабатывать баллы.
Стоит очень осторожно относиться к системе поощрения, так как, как уже сказали некоторые ребята, это может повлечь нездоровую конкуренцию, соперничество, а вследствие, нездоровую атмосферу в классе.
Самое безопасное: поощрять вещами, которые не несут материальной ценности (это хорошо работает в начальной школе, когда за хорошую работу, ответы и особую активность тебе дают вырезанные фигурки, фрукты, солнышко, звездочки — для маленьких детей это мило и приятно, и дети в начальной школе любят что-то коллекционировать, у них есть привычка и интерес к «собирательству», по моему опыту и опыту моего класса, например, наклеек)
Ещё очень неплохая система — система баллов
Баллы даются за активность, за дополнительные творческие задания, за помощь классу. В конце года может быть какое-то поощрение в учебной деятельности, например, +1 балл к общей оценке за итоговую контрольную работу
Можно создать групповую таблицу баллов: ребята будут всем классом их копить. Это может повысить сплоченность класса, так как они все идут к общей цели. Поощрением может стать совместный просмотр фильма через проектор, интерактив с ребятами, интересные необычные уроки тд
Метод поощрения очень важен и нужен в процессе воспитании. Только применять его надо умело.
Поэтому первое правило — использовать поощрение не часто и лишь тогда, когда это действительно необходимо. Поощрения могут приносить положительные результаты тогда, когда они помогают детям выработать верные убеждения, полезные навыки и привычки. Необходимо научиться видеть за каждым поступком ребенка его побудительные причины, постараться понять, почему он поступил так, а не иначе.
В начальной школе можно создать «Дерево знаний» и портфолио достижений.
Для этого можно с первого класса вести портфолио работ и достижений. Это позволяет ребенку посмотреть, чего он достиг, и стремиться к лучшему. Даже если в портфолио пока нечего добавить из совершенного, там должны находиться планы на будущее, которые дети выберут сами. И главное правило оно не должно быть пустым, все написанные планы должны быть осуществлены и занесены как достижение в портфолио.
Поощрение ученика не должно порождать конфликты или скрытую неприязнь со стороны его одноклассников. То есть, по моему мнению, не стоит давать детям какие-либо материальные вещи в качестве похвалы за хорошее обучение — все же это прерогатива родителей ребенка: выбирать дарить ему что-то или нет. Стоит придерживаться мысли о том, что школа — учебное заведение, следовательно и поощрение должно быть соответствующее.
В моей школе учителя, кака правило, ограничивались словесной похвалой и хорошими оценками. Однако иногда, в начальной школе, за правильные ответы нам выдавали маленькие наклейки-звездочки, которых необходимо было собрать 5 штук, чтобы получить «отлично». Мне кажется, можно периодически устраивать такие уроки с раздачей наклеек, так как маленькие дети любят подобные “безделушки”, которые впрочем вряд ли смогут вызвать конфликт в классе, поскольку не имеют большой ценности.
Соковнина Анна 211.1
Источник