Темп деятельности у ребенка 6 лет

Диагностика работоспособности и темпа деятельности ребенка — это возможность для родителей протестировать своих детей и узнать насколько они готовы к предстоящим школьным нагрузкам и смогут ли справляться с заданным темпом учебы без вреда для здоровья и психики.

Примечание для родителей

С помощью этой методики можно определить уровень развития сразу двух качеств: темпа работы ребенка и уровня его работоспособности. Методика очень проста в выполнении и про­верке. Вам потребуются часы с секундной стрелкой или секундомер, карандаш и расчерченный лист бумаги.

Очень важно:

Предоставить ребенку размеры квадратов точно такие же, как на образце (два ряда по три квадрата, каждый из них 4 на 4 сантиметра, а вместе они составляют общий прямоугольник 8 на 12 сантиметров).

При выполнении теста ребенок не должен облокачиваться на стол, рука должна быть на весу.

На заполнение каждого квадрата дается 5 секунд.

Инструкция для ребенка:

Ты слышал когда-нибудь, как барабанит по оконным стек­лам дождь? Сейчас мы с тобой поиграем. Ты будешь дожди­ком. Перед тобой шесть квадратов. Представь себе, что это окна большого дома. По команде «Начали!» принимайся сту­чать карандашиком по первому окну. Когда я скажу — «Даль­ше!» — переходи к следующему. По количеству карандашных точек мы узнаем потом, сколько капель дождя успело упасть на каждое окошко. Не забудь, что ты очень сильный дождь — настоящий ливень.

Рисунок, который нужно выполнить

Оценка результатов для определения тем­па деятельности ребенка

Подсчитайте среднее количество точек для шести квадратов (сложите количество точек в каждом квадрате и разделите на 6).

Нормы рассчитаны на детей 6 — 7 лет

16 точек и меньше — ребенок склонен вы­полнять задания в медленном темпе. Поэтому та скорость, с которой он работает, является для него нормальной. Заставлять его работать быстрее — значит травмировать психику ребен­ка, создавать для него стрессовую ситуацию.

16-20 точек — нормальный средний темп работы.

20 точек и больше — ваш ребенок умеет работать в очень быстром темпе.

Показатели для детей 8-12 лет следующие:

21 точка и меньше — медленный темп деятельности

21-24 точки — нормальный, средний темп работы

больше 24 точек — высокий темп деятельности

Советы для родителей медлительных детей

Результаты теста показали, что ваш ребенок медлителен? Не огорчайтесь. Каждое качество имеет свои положительные и отрицательные стороны. Быстрый человек может успеть много за небольшой период времени, но в то же вре­мя торопливость и спешка часто не позволяют ему тщательно и кропотливо выполнить рабо­ту, проанализировать ситуацию. Медлитель­ность сама по себе имеет свои плюсы.

Медли­тельный ребенок способен:

— выполнять долго однообразную и неинтересную работу, а это порой куда труднее, чем заниматься увлекательным делом;
— не сразу включается в деятельность, у него медленно нарастает активность, но зато он может долго ее сохранять, длительно работать в привычном темпе;
— обычно более усидчив и внимателен, может долго слушать объяснение учителя;
— показывает очень высокую активность в работе по пройденному материалу, так как то, что он однажды усвоил, долго сохраняется в его памяти;
— более глубоко продумывает и тщательно организовывает различные виды своей деятельности.

Все эти плюсы помогают медлительным лю­дям в жизни, если их не подгонять и не торо­пить. Понукание и спешка ставят детей с мед­ленным темпом деятельности в затруднитель­ные ситуации.

Если вы будете внимательны к индивидуаль­ным особенностям медлительного ребенка, вы сможете помочь ему в преодолении тех или иных трудностей в обучении. Более того, с ва­шей помощью он сможет достигнуть значи­тельных успехов. Усвоенные знания окажутся глубокими и крепкими, а выполнение работы будет отличаться тщательностью и аккуратно­стью.

Примите несколько наших советов:

1. Не требуйте от ребенка немедленного включения в работу. Помните, что его актив­ность в выполнении нового вида заданий на­растает постепенно.

2. He настаивайте на необходимости реше­ния задания разными способами и не требуйте оригинальности в их выполнении, особенно если это касается новых и необычных заданий. Помните, что для медлительных детей такие ситуации особенно трудны.

3. Если ребенок дал неправильный ответ или неудачно его сформулировал, помогите ему осознать это. Обязательно дайте ему время на обдумывание. Этого времени должно быть столько, сколько надо ребенку, а не столько, сколько кажется достаточным вам. Помните, что медлительные дети чаще следуют общепринятым стандартным ответам и стараются избегать импровизации.

4. Не отвлекайте и не переключайте внимание ребенка в момент выполнения заданий.

5. Не следует требовать быстрого ответа на неожиданный вопрос. Часто детям требуется некоторое время на обдумывание решения, чтобы дать разумный и обстоятельный ответ.

Оценка результатов диагностики ра­ботоспособности ребенка

Посмотрите, какой узор составили точки в квадратах. Если в первом по счету квадрате точ­ки стоят густо, а в других редеют и разница в количестве точек между первым и последним квадратами составляет 10 точек и более, значит, ваш ребенок склонен к быстрому утомлению и, скорее всего, обладает слабой нервной системой.

Об этом же свидетельствует и значительный пе­репад между количеством точек в первом и пя­том квадратах, даже если в последнем — шес­том квадрате — результат увеличился.

Увеличе­ние результата в шестой клеточке покажет в этом случае, что ребенок, склонный к утомлению и снижению работоспособности, умеет в нужный момент взять себя в руки и совершить волевое усилие. Это не так хорошо, как может показать­ся на первый взгляд: такой ребенок волевым уси­лием перегружает свою нервную систему, что мо­жет привести к ее истощению. Люди со слабой нервной системой называются астеничными.

Рекомендации для родителей астеничных детей

Астенический склад нервной системы, недо­статочная выносливость нервных клеток очень часто становится причиной трудностей в обуче­нии. Это, прежде всего, связано с тем, что астеничный ребенок не способен к длительному ум­ственному напряжению.

Большой объем матери­ала утомляет его, а высокий темп деятельности с частым переключением и распределением вни­мания влияет на работоспособность. Вы, навер­ное, не раз замечали, что вашему ребенку труд­но долго заниматься: он начинает отвлекаться, перестает воспринимать учебный материал, чув­ствует себя уставшим.

Усугубить ситуацию вплоть до болезненной и трудноисправимой могут сле­дующие обстоятельства:

1. Длительная, без перерывов, напряженная работа — причем как классная, так и домашняя. Астеничному ребенку необходимы частые (каждые 15 минут) небольшие (до 3 — 7минут) перерывы. Наверное, каждый из вас помнит нехитрое упражнение, которое часто используют учителя на занятиях «Мы писали, мы писали, наши пальчики устали. Мы немножко отдохнем и опять писать начнем». Эта разминка дает возможность на короткое время отвлечься от занятий и восстанавливает силы ребенка.
2. Ответственная, требующая нервно-психического и эмоционального напряжения деятельность, особенно если на нее отводится ограниченное количество времени. К таким видам деятельности можно отнести, например, контрольные и проверочные работы.
3. Опрос в высоком темпе, требующий быстрого реагирования.
4. Неудачный ответ, оцененный резко отри­цательно, неприятное замечание или ссора. Следует учитывать, что нервная система астеничных детей обычно отличается повышенной чувствительностью. Такие дети обидчивы и ранимы. Возможно, в следующий раз ребенок вообще откажется отвечать, даже зная правиль­ный ответ. Он предпочтет совсем не получить оценку, нежели получить плохую.
5. Работа в ситуации, требующей отвлечения, переключения или распределения внимания. Например, такими факторами могут стать реплики и вопросы старших или соучеников.
6. Работа в шумной и/или неспокойной обстановке.
7. Работа под руководством шумного и не­сдержанного взрослого. Любому ребенку не нравится, когда на него кричат. А астеничному ребенку со слабой нервной системой крик про­сто-напросто вреден.
8. Необходимость усвоения большого объе­ма материала за ограниченное количество вре­мени.

Если ваш ребенок имеет слабую нервную систему, что проявляется в повышенной плак­сивости, невнимательности, утомляемости, раз­дражительности, снижении успеваемости и под­тверждается результатами теста, постарайтесь помочь малышу, учитывая его природные осо­бенности и те рекомендации, которые будут даны ниже.

Несмотря на быструю утомляемость, дети со слабой нервной системой способны при опре­деленных условиях справляться с учебной на­грузкой и достигать хороших результатов в уче­бе. Необходимо только опираться на их силь­ные стороны и не ставить их в дискомфортные ситуации.

Сильные стороны астеничных детей

— склонность к планированию и любовь к последовательности при любом виде деятельности (кстати, именно этого очень часто не хватает детям с сильной нервной системой).
— склонность к систематизации знаний (составлению схем и наглядных изображений), что обеспечивает более глубокое усвоение знаний.

Вы убедились, что у слабой нервной систе­мы есть свои плюсы. Теперь важно научить ре­бенка правильно их использовать.

Ваша зада­ча — помочь ему в достижении наилучших ре­зультатов.

Вам будут полезны следующие советы:

1. Не ставьте ребенка перед необходимостью дать быстрый ответ на неожиданный вопрос. Предоставьте ему достаточное количество вре­мени на обдумывание и подготовку. Помните, что у астеничных детей при резком нервно-психическом напряжении чаще всего происходит не мобилизация, а, наоборот, включаются ме­ханизмы торможения. Чем сильнее вы давите на него, тем больше времени ему требуется на ответ.
2. По возможности старайтесь организовать проверку знаний не в устной, а в письменной форме. Помните, что для детей со слабой нервной системой всегда предпочтительнее письменные, а не устные ответы.
3. При необходимости усвоения большого, объемного, сложного или разнообразного материала помогите ребенку организовать его таким образом, чтобы он оказался разбитым на отдельные смысловые части (систематизация информации — одна из сильных сторон астеничных детей). Давайте их постепенно по мере усвоения. Помните, чрезмерный объем заданий быстро снижает работоспособность ребенка и утомляет его.
4. Не проверяйте знание нового материала сразу же после усвоения. Пусть он самостоятельно повторит его.
5. Во время подготовки ответа, домашнего задания или любой другой работы дайте достаточное время для самостоятельной проверки. Помните, что самопроверка — напряженная и ответственная работа, требующая усиленного сосредоточения.
6. Старайтесь не отвлекать ребенка и не переключать его внимание во время подготовки учебных заданий. Создайте спокойную обстановку вокруг него и избегайте ситуаций, повышающих нервозность.
7. Осторожно оценивайте неудачи ребенка, а через поощрения формируйте у него уверенность в своих силах. Помните, что обычно ребенок со слабой нервной системой отличается повышенной чувствительностью и ранимостью, склонен зацикливаться на своих неудачах и винить во всем себя. Формируйте у ребенка ощущение успешности.

Источник: С.Н. Костромина, Л.Г. Нагаева
«Учиться на пятерки по чтению. Как?»