Тест на умственное развитие ребенка 8 лет

МЕТОДИКА

 ДЛЯ  ОПРЕДЕЛЕНИЯ  УРОВНЯ  УМСТВЕННОГО  РАЗВИТИЯ 

ДЕТЕЙ  7-9 ЛЕТ.

Предложена Э. Ф. Замбицявичене.

Методика изучения словесно-логического мышления.

         Цель: методика разработана Э. Ф. Замбацавичене на основе теста структуры интеллекта Р. Ахматауэра с целью исследования уровня развития и особенностей понятийного мышления, сформированности важнейших логических операций.

         Оборудование: оп росник, включающий четыре вербальных субтеста.

         Описание методики: в методику входят задания четырёх типов, направленные на выявления умения ребёнка осуществлять различные логические операции с вербальным материалом. Каждый субъект включает 10 заданий.

          В состав первого субъекта входят задания, требующий от школьников навыков дифференциации существенных и несущественных признаков предметов и простейших понятий. По результатам субтеста можно также судить о словарном запасе школьников.

          Второй субтест представляет собой словесный вариант методики исключения пятого лишнего. Результаты его проведения позволяют судить об уровне сформированности операций обобщения, абстрагирования, выделения существенных признаков предметов и явлений.

          Третий субтест – задания на умозаключения по аналогии. Они требуют умственных навыков установления отношений и логических связей между понятиями.

           Четвёртый субтест также направлен на исследование важнейшей для данной ступени интеллектуального развития операции обобщения.

           Инструкции и порядок работы. Перед предъявлением контрольных десяти заданий каждого субтеста необходимо дать несколько тренировочных, для того чтобы ввести детей в задачу, помочь уяснить суть предстоящей иинтелектуальной работы во время выполнения контрольных заданий текст может зачитываться как самим психологом, так и детьми про себя. Наибольшие сложности у школьников обычно вызывает третий субтест. Инструкцию к нему нужно обязательно пояснить на разнообразных тренировочных упражнениях.

            Обработка полученных данных. Прежде всего, каждый правильный ответ оценивается определённым балом, в зависимости от своей изначальной сложности.

№

1 субтест

2 субтест

3 субтест

4 субтест

1

1.9

2.6

2.0

2.6

2

2.8

2.3

2.4

3.0

3

2.7

2.7

2.2

2.1

4

2.3

2.6

2.6

2.2

5

2.6

2.4

2.4

2.6

6

2.2

2.5

2.1

3.0

7

2.8

2.3

2.5

2.8

8

3.4

2.5

2.2

2.2

9

2.8

3.0

2.2

2.4

10

2.6

2.7

2.2

2.2

            Следующим шагом обработки является подсчет общей суммы балов, полученных каждым школьником по каждому субтесту и всем четырём субтестам вместе. Данные по субтестам сравнивают с максимально возможным результатом, который составляет:

1 и 2 субтест – высокий ур. -19,5 -26 балла       средний-13 –19,49           низкий – 0-12

3 субтест –       высокий ур. –17,3 -23 балла       средний-11,5 –17,29       низкий – 0-11,49

4 субтест –       высокий ур. –18,8 –25 балла      средний-12,5 –18,79        низкий – 0-12,49

            Общий балл сравнивают с максимально возможным баллом по данному тесту, и в соответствии с ним устанавливается уровень развития словесно-логического мышления школьников

100- баллов – высокий уровень развития

75 — 50  — баллов – средний уровень развития

49-25  — баллов – низкий уровень развития

       Пробы читаются вслух экспериментатором, ребенок читает одновременно про себя.

ТЕКСТ МЕТОДИКИ.

I.                  Выбери одно из слов, заключенных в скобки, которые правильно закончит начатое предложение.

1. У сапога есть… ( шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговица ).

2. В  тёплых краях обитает… ( медведь, олень, волк, верблюд,

                                                               тюлень ).

3.  В году … (24, 3,12,4,7 )  месяцев.

4. Месяц зимы… ( сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март ).

5. Вода всегда … (прозрачная, холодная, жидкая, белая, вкусная).

6. У дерева всегда есть … (листья, цветы, плоды, корень, тень).

7. Город Казахстана … ( Париж, Москва, Лондон, Варшава,  Астана ).

8.Отец старше своего сына… (часто, всегда, иногда, редко, никогда).

9.Время суток…(год, месяц,неделя,день, понедельник)

10.В Казахстане не живет ( суслик, орел, кенгуру, волк, голубь)

11.Здесь в каждой строке написано пять слов, из которых четыре можно объединить в одну группу и дать ей название, а одно слово к этой группе не относится. Это «лишнее» слово надо найти и исключить его.

  1.. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.

  2. Река, озеро, море, мост, болото.

  3. Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата.

  4. Алма-аты, Астана, Москва, Павлодар, Караганда.

  5. Тополь, береза, орешник, липа, осина.

  6.  Окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат.

  7. Иван, Петр, Нестеров, Макар, Андрей.

  8.  Курица, петух, лебедь, гусь, индюк.

  9. Число, деление, вычитание, сложение, умножение.

  10. Веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный.

III. Внимательно прочитай эти примеры. В них слева написана первая пара слов, которые находятся в какой-то связи между собой

( например : лес/ деревья ). Справа — одно слово над чертой (например : библиотека ), и пять слов под чертой (например: сад, двор, город, театр, книги ). Тебе нужно выбрать одно слово из пяти под чертой , которое связано со словом над чертой (библиотека) точно так же, как это сделано в первой паре слов : ( лес/ деревья ).

1.огурец – овощ

   георгин – сорняк, роса, садик, цветок, земля

2.     учитель – ученик

   врач  —  очки, больные, палата, больной, термометр

3. огород   —   сад

   морковь —  забор, яблоня, колодец, скамейка, цветы

4. цветок    — ваза

   птица  — клюв, чайка, гнездо, яйцо, перья

5. перчатка    — рука

 сапог  — чулки, подошва, кожа, нога, щетка

6. темный — светлый

мокрый — солнечный, скользкий, сухой, теплый, холодный

7.часы – времятермометр стекло, температура, кровать, больной, врач

8.машина  — мотор

 лодка —  река, моряк, болото, парус, волна

9 стул   — деревянный

игла-  острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная

10. стол      — скатерть

 пол  —  мебель, ковер, пыль, доска, гвозди

IV. Эти пары слов можно назвать одним названием,

например: брюки, платье… — одежда

треугольник, квадрат … — фигура

Придумай название к каждой паре:

1. Метла, лопата…                                   6.Шкаф, диван…

2. Окунь, карась…                                   7. День, ночь…    

3. Лето, зима…                                                     8. Слон, муравей…

4. Огурец, помидор…                                        9. Июнь, июль…

5. Сирень, шиповник…                                 10. Дерево, цветок…

Тесты для детей 7 лет ненавязчивый и современный способ проследить за тем, что происходит с вашим чадом. Ученики начальных классов самые непоседливые и неусидчивые, зато схватывают просто на лету. Именно в этом возрасте важно не упустить развитие той или иной черты характера. Тесты для детей 7 лет онлайн помогут вовремя выявить своеобразный психологический «перекос» поведения и исправить его.

Логика, мышление и память – основное, что должен развивать ребенок в эти годы. Три этих важнейших качества в совокупности могут определить уровень достигнутых им успехов. Так как ребенок уже умеет читать, ему по силам самостоятельно пройти любой подготовленный для него тест. Оставьте его проходить тест, но постарайтесь ненавязчиво наблюдать за процессом. Или же можно предложить, чтобы вы сами диктовали ребенку вопросы и варианты ответов, а он отвечал какой необходимо выбрать. Прочитайте результат вместе, и если что-то вас не устроило, мягко обсудите это.

Онлайн тест для детей 7-8 лет осветит как психологические, так и поведенческие аспекты личности, позволив вовремя обратить внимание на то, что действительно нуждается в коррекции.